探討案例教學法在小學語文教學中的應用

吳雪敏

(貴州省余慶縣松煙小學 貴州 余慶 564400)

1.案例教學法概述

案例教學法作為新型教學方式，具備開放性和互動性的特征。教師對現實生活中的場景進行重現和模擬，引導小學生把自己納入案例場景，通過研究、討論，完成語文課程及相關知識點的學習。該教學方式最早用于管理學、法學、醫學等領域，目前已推廣至各個中小學教學，鼓勵學生通過思考、討論，不斷開闊學生視野，豐富其語文知識儲備。

2.案例教學法在小學語文教學中應用的重要性

案例教學法在小學語文課堂教學過程中適用性強，其重要性主要表現在以下四個方面。第一，案例教學法能夠促進教學相長。教學實踐中，教師作為課堂主導者，掌握整體教學進度，引導學生思考，組織討論研究，進行歸納總結。在教學中通過共同研討，學生發現自身缺點，及時改正。第二，在小學語文課堂教學中應用案例教學法，有效性強，能夠順利完成課堂教學目標。課堂上，語文教師通過案例展示，引導小學生在不同情境下學習，通過討論、分析，解決某一事件、問題。該過程中，教師還能夠通過變換教學形式，使學生大腦興奮點不斷轉移，及時吸引學生注意力，確保其時刻保持最佳精神狀態。第三，在賞析、評價教學案例過程中，不斷培養小學生的問題分析能力。該教學方式使傳統灌輸式教學模式發生明顯改變，在討論、探究中，學生發現問題、解決問題，進而熟練掌握相關知識點。第四，案例教學法比較真實，教學內容都是具體的實例，以形象、直觀、生動的形式展示給小學生，使其有身臨其境之感，便于學生學習和理解，從而調動集體的智慧和力量，開闊學生的思路，獲得良好的教學成效。

3.案例教學法在小學語文教學中的應用

3.1 制定清晰的課堂教學目標。案例教學法在課堂實踐中能否達到良好的教學效果，很多時候取決于教師教學目標的制定。在案例教學的過程中，小學語文教學目標的制定是非常關鍵的一個環節。因此，教師要依據課程背景、教學要求，以學生發展為本位，分析教學內容，明晰教學中要解決的具體問題，從知識與技能、過程與方法、理念與價值觀三個維度撰寫案例教學目標。然后教師依照教學目標，選擇一個或幾個獨特而具有代表性的典型案例，讓小學生在閱讀、思考、分析、討論案例的過程中，建立適合自己的邏輯思維方式，學會系統、完整地思考問題，在分析、解決問題過程中，培養學生的語文綜合素質。選擇案例過程中，教師要優選案例，考量其是否與教學目標一致，一旦話題偏離課堂教學目標，教師要及時指正。

3.2 優選合適的課堂案例。依據語文課程背景及教學要求，對案例進行靈活選擇和應用。該過程中，教師既要關注學生的知識儲備，還要強調知識、情感的生成。在課堂案例選擇過程中，教師一定要強調知識性、典型性、完整性和創新性。首先，語文教師要為學生選擇知識、內容豐富的課堂案例，使之完成案例學習、分析之后，能夠有所收獲。其次，教學案例還要強調典型性，教師要從同類課堂案例中，篩選出具有代表意義的案例，指導小學生以該案例為模板，進行識字、閱讀，循序漸進地培養小學生的口語交際及寫作能力。再次，語文教師要為學生選擇完整的案例，使之能夠在特定的情境中理解和學習。在這個過程中，教師引導小學生逐步體驗，一步步完成語文課堂的學習任務。最后，在課堂案例選擇過程中，語文教師還要進行適當的改革和創新，以此增強課堂案例吸引力，使語文學習更加有趣，對學生的語文綜合素質進行培養，不斷提高其思維能力和創新能力。

3.3 全面評析課堂案例。選定案例之后，語文教師要為學生提供有效的指導，帶領學生對課堂案例進行研究和分析。教師可安排學生快速閱讀案例，分析各個案例之間的因果關系，并以小組形式，進行交流和討論。小組內每個成員都要陳述觀點、發表看法，把案例中的問題找出來，逐一分析討論。該過程中，教師要給予學生個體充分的尊重，接納每一個學生的觀點，并做總結述評，引導學生梳理問題，給出可行性的指導建議，并進行反思、總結，便于小學生深刻理解所學課文及知識點。小學語文課程內容、特點等決定了課堂案例評析主要集中在生字詞、主題思想、朗誦等方面。語文教師選定案例之后，除了帶領學生進行上述操作之外，還要注重案例教學延伸，讓學生根據既定案例，進行寫作、口語訓練等，增加小學語文課程學習的深度。

總之，小學語文教學應用傳統的課堂灌輸式教學方法，缺乏系統性，導致學生的自主學習能力差，甚至在學習過程中產生了厭煩心理。因此教師可依據課程特點、背景，將案例教學法融入語文教學，為學生提供廣闊的語文學習空間，使學生積極主動地參與語文課堂學習，培養其想象力。另外，語文教師要制定清晰的課堂教學目標，優選合適的課堂案例，并對其進行全面評析，提高語文課堂教學質量及效率，增強課堂有效性。