關(guān)于課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探析

莫永陶

(廣西壯族自治區(qū)河池市南丹縣羅富鎮(zhèn)黃江小學 廣西 河池 547200)

當前小學語文教學過程中，學生的作文水平難以提高是教育者面臨的一大窘境。學生對寫作提不起興趣也缺乏一定的知識積累，使得小學語文教師在開展寫作教學時寸步難行。閱讀與寫作是小學語文教學內(nèi)容中的重要組成部分，教師可以將二者融為一體，用閱讀來促使學生提高寫作水平。小學也是學生價值觀形成的關(guān)鍵時期，閱讀適當?shù)淖髌愤€能夠讓學生樹立正確的世界觀、價值觀，在寫作過程中也能堅持正確的導向，實現(xiàn)學生的高質(zhì)量寫作。

1.課外閱讀有利于提高學生的寫作興趣

當下隨著新課標改革的推進，在教學過程中更重視的是對學生學習興趣的培養(yǎng)。目前很多小學生在語文學習過程中，普遍存在著對寫作課的學習興趣較低的問題。導致這個問題出現(xiàn)的主要原因是小學語文寫作課堂缺乏趣味性，從而影響了學生對寫作課的興趣。在寫作課中，帶領(lǐng)學生閱讀一些課外讀物，可以很好地提高寫作課堂的趣味性。老師在寫作課教學之前，可以先帶領(lǐng)學生閱讀一些有趣的小學生讀物，并對學生進行積極的鼓勵，鼓勵學生創(chuàng)造屬于他們自己的作品，這樣一來就可以很好地激發(fā)小學生的寫作欲望。在人教版小學課本上，給學生拓展了一些優(yōu)秀的課外讀物，例如小學六年級下冊的課本中有《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》的精彩片段。這兩本書都是以冒險為題材的，從而可以很好地吸引小學生的閱讀興趣。我會讓學生在閱讀完這兩本書之后，再寫下讀后感，這樣一來就可以很好地提高學生的寫作熱情。

2.課外閱讀有利于學生寫作的積累

在學生積累了大量的語言材料和作文素材后，才有機會寫出一篇好的文章。學生可以從閱讀中獲取這些原材料合作文素材，老師可以鼓勵小學生每天進行20分鐘的課外閱讀，并在閱讀過程中寫一些讀書筆記，老師也可以對這些閱讀筆記進行評議，評議的過程中不僅要注重數(shù)量，更要注重筆記的質(zhì)量。而且老師可以把平常的評議結(jié)果和學生的語文成績聯(lián)系起來，把它看成考試成績的一部分內(nèi)容。這樣做能夠有效了解學生課外閱讀的結(jié)果，調(diào)動學生的閱讀積極性，并對學生的閱讀工作進行監(jiān)督與提醒，促進課外閱讀工作的進行。學生在進行讀書筆記寫作，要選擇與自己年齡相適應的體裁進行寫作。要想寫出高質(zhì)量的作品，必須進行豐富的課外閱讀知識積累。只有進行豐富的課外知識閱讀，才能夠擁有靈敏的思維能力，這樣才有機會寫出文采飛揚的文章。學生進行課外閱讀書籍，摘抄自己喜歡的文字內(nèi)容，久而久之，學生對閱讀內(nèi)容理解得更加深刻，知識面也變得更加寬廣，閱讀能力得到顯著的提高。課外閱讀是材料積累的一種方式，學生經(jīng)常進行課外閱讀能夠擁有豐富的寫作材料。事實上，作文寫作過程就像素材進行組合的過程，學生通過閱讀積累了大量的素材，這樣能夠更好地對素材進行整合。

3.課外閱讀有利于學生開闊整體思維

書籍對小學生的影響是巨大的，教師就應該引導學生不斷地去閱讀，在閱讀的過程中把握文章所要傳達的思想情感和寫作手法。例如：在引導學生閱讀《草房子》《父與子》《三毛流浪記》等小學生必讀書籍時，需要教師幫忙分析書籍中的寫作脈絡(luò)。小學生在把握文章結(jié)構(gòu)方面的能力還比較欠缺，為了更好地發(fā)揮課外閱讀對小學作文教育的積極意義，學生要在閱讀課外讀物的過程中，進一步把握文章脈絡(luò)，提高整體結(jié)構(gòu)意識，開闊學生寫作的整體思維。另一方面，學生在閱讀的過程中要注意積累，把文章中的好詞好句或者好的感悟記錄在摘抄本上，然后在晨讀的時候進行記憶，并且思考如何將這些寫作手法運用到自己的作文中，為自己的作文增光添彩，進一步提升自己的寫作水平。教師也可以幫助學生在課堂中積極舉辦閱讀交流大賽等。在寫作比賽當中學生可以直觀地了解到自己的作文和優(yōu)秀作文之間的差距，并且有一個完整且準確的認識，從而提高學生的寫作水平。這樣的教學，老師愿意教授學生，學生也提高了自身的興趣，對寫作水平的提升也有重要的意義。

4.課外閱讀促進提升小學生作文的社會意識

作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學不到的。而課本中內(nèi)容相對小學生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學生認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極的態(tài)度。雖說學校關(guān)系復雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學生積累社會經(jīng)驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經(jīng)驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學生的社會責任感。

結(jié)語

在教學當中，教師應該根據(jù)學生的學習水平和發(fā)展狀況給學生推薦更高質(zhì)量的閱讀作品，讓學生通過課外閱讀能夠積累更多的經(jīng)驗，學習更多的寫作素材和寫作方式，這樣學生的語文能力就能夠得到更好的培養(yǎng)。