小學低年級寫字教學質量的提升方式解讀

黃 春

(新疆阿圖什市昆山育才學校 新疆 阿圖什 845350)

引言

在農村的小學教學活動中，通過教師對學生的寫字培養，不但可以提高學生本身對于寫字這件事的重視，還能夠同時提升學生的各項基本能力。對于此，本文重點分析了應該如何提升農村小學部教育的寫字水平，并且給出了一些建議，從根本上去保證農村小學的寫字質量。[1]

1.提高寫字教學質量的意義

1.1 跟上時代要求。伴隨著大眾生活水平的不斷提升，城市經濟也在快速發展，與城市繁華的經濟相比，農村的經濟發展還是比較滯后，城市的學生他們的寫字能力已經遠遠地超過了農村小學學生。所以，提升農村小學生部的寫字水平就顯得特別重要。為了保證學生的寫字水平能夠獲得有效的提升，農村的老師需要切實依據學生的不同情況，采取不同的教學手段，逐步吸引到學生的注意力，一定要正確引導學生對于寫字質量的重視，保證農村部學生的寫字水平穩步提升。[2]

1.2 提升課堂效率。與傳統的教學模式比較，農村小學部運用多媒體技術教學可以給孩子們的學習帶來特別多的有利影響。教師如果能夠合理地使用多媒體技術，不僅可以有效地激發起農村小學生的熱情，還能為老師有效地節省不少時間，提高課堂的教學效率。因為低年級的學生生性就是特別好動、注意力也無法長時間集中，教師可以通過播放多媒體視頻教會學生如何認字以此還能增加他們學習語文的興趣。比如播放名家的作品圖片視頻，還能讓學生充分感受到傳統文化的魅力以及美感；再播放其他不正確寫字的姿勢以及正確寫字的姿勢讓學生進行對比，能讓學生更加清晰直觀地發現自己的缺陷。教育部可以加大學校對于硬件設備的資金投入，更好地滿足于學生在寫字方面教學的發展，進一步提高農村部學生的寫字水平。[3]

2.提高寫字教學質量的方法

2.1 提高教師寫字水平。伴隨著國民經濟的不斷發展，國家的教育部越來越看重農村部小學生的寫字水平，為了切實地提升農村部小學生的寫字水平，需要不停地提高老師的寫字水平，因為學生都具有向師性，這樣教師才能充分地認識到自己工作的重要，才能從最根本上去保證教學活動的質量。但是因為農村小學的老師數量還是有限，一般都是一個教師擔任好幾門學科的教學，這會影響到學生的寫字水平，甚至降低他們的學習效率。為了有效地改變這種情況的發生，農村教師可以利用集中培訓的這種方式，來提高廣大老師的寫字能力。[4]

2.2 培養學生的寫字習慣。因為普遍小學生的天性又比較好動，他們在寫字的姿勢方面存在了很多的問題，為了能夠保證農村的學生在寫字方面的質量，教師一定要從小就開始培養他們的書寫習慣，及時糾正他們的錯誤寫字方式，不斷提升小學生的寫字質量。為了更好地提高學生的學習效果，教師要注意及時與學生家長取得聯系，讓家長在家里的時候也要監督學生保持良好的書寫坐姿，為以后的寫字基礎做好鋪墊。例如，老師在布置課外作業之前，可以先讓家長們了解下作業的情況，這樣學生在寫作業的時候，家長已經充分了解學生的作業情況，就可以給學生一定的指導以及幫助。對學生不認識的生字，應該及時地提供有效地指導，提升學生的識字能力，從根本上去保證他們的寫字水平。

2.3 創新教學模式。為了逐漸提升農村部小學生的寫字水平，教師需要依據學生的不同學習情況，去采用先進的教學手段，激發學生的興趣。比如在學習“大自然”這篇課文時，教師可以利用視頻播放我們祖國的大好河山，吸引學生的注意力。等學生都開始認真聽課之后，教師要馬上借此機會引導學生如何正確認字寫字。比如自然這兩個字，教師要先在黑板上寫出來，再教學生如何正確拼讀，以及認清它們的偏旁部首。當學生已經掌握這些知識之后，教師要讓學生在自己的本子上正確寫上這兩個字，并且詢問它們的意思要求學生在課后完成這個詞語的造句。

結束語

除上述之外，各個科目之間的老師還需要進行定期的溝通，依據小學生們在上課時的表現情況，去制定適合學生的管理制度，不斷提升學生對于寫字的重視，保證他們的寫字質量。教師還要及時與家長進行溝通，實時掌握學生在家的寫字情況，并依據學生不同的表現情況，不斷地改進教學方法，培養小學生們的寫字習慣，保證農村小學部的寫字教學質量能夠不斷提升。通過提高學生的寫字質量，還能切實提高學生的綜合能力，讓學生切實感受到中華傳統文化的魅力，幫助他們更完全地了解我國傳統。但是，教師在實際的教學工作中，還是會遇到各種各樣的困難，這需要廣大教師不斷地學習并且與時俱進，才能切實提高自己的寫字水平，以此保證農村小學的寫字課堂教學質量。[6]