淺談作文教學中如何提高學生的思想素質

陳小蘭

(福建省泉州市永春縣桃溪實驗小學 福建 永春 362600)

小學語文新課程理念把寫作看做是學生記敘生活、表達情感、發表見解的重要手段。作文是一項比較復雜的智力活動，它要求學生綜合運用字詞句篇，表情達意，這就需要付出一定創造性的勞動。作文就是要表達自己的思想感情，不論寫人、寫事、寫景總是要表達自己的思想認識，抒發自己的情感。對某些事物、景物、人物，每個學生都有自己的認識，認識不準確，就寫不正確；認識不深入，就表達不出自己的思想感情。正確的思想是從生活實踐中來的，是從書本上學到的。在平時的作文教學中，我總是繃緊思想素質這根弦，遵循教學規律，加強思想教育，不斷提高學生的思想素質。

1.在充實學生的生活中提高學生的思想素質

生活中有許多東西都富有情趣和哲理，諸如親情、友情、愛情；拼搏、奮斗、成功；挫折、機遇、挑戰等等，都能從生活中找到相對應的事、景、物來作為依托，化虛為實，變抽象為形象。在作文訓練中，我們小學語文教師要關注學生的生活化體驗，要寫出誠實，寫出學生自己想說的話，關鍵是要引導學生去充實生活、觀察生活、感受生活。教師要千方百計為學生創造趣味的、歡快的、團結向上的生活環境。作文前，我有意識地布置生活作業，如在寫《記次家務勞動》之前，我就要求學生親自參加一項家務勞動，嘗一嘗在做家務勞動的甘苦。于是，《洗衣服》、《學煮飯》、《喂雞》等一篇篇充滿童心和濃厚生活氣息的作文就誕生了。有的同學在寫作文時發自內心的感嘆：“煮飯可不容易啊！我要改掉愛挑吃的壞習慣。”我又因勢利導，教育學生熱愛勞動，養成愛惜糧食的好習慣。學生在學作文的同時，又受到一次熱愛勞動的教育。

在九冊作文訓練中有一個內容，觀察一處景物，自己確定題目，寫一篇作文。我特地帶學生到我們本村的百年荔枝樹參觀。學生們仿佛進入了荔枝仙境，這么多這么大的荔枝樹。接著，我又引導學生觀察，說荔枝樹、說荔枝，最后語重心長地告訴學生，我們村有上千棵荔枝樹，有的有一百多年，其它的基本上都有幾十年樹齡了，每一棵都能產幾百斤荔枝。一年就是幾百萬元的收入。可是這么多這么大的荔枝樹每年都有一些樹光開花不結果，同學們聽了都沉默了。這一次作文，同學們大都寫《我愛家鄉的荔枝樹》。有的小作者寫道：“回家的路上，同學們都不說不笑，都在想著自己的心事，都在想著怎樣努力學習科學知識，攻克荔枝樹光開花不結果的難關。”被稱小調皮的尤小金寫道：“參觀了荔枝樹后，我再也調皮不起來了。我要立志攻關，讓荔枝樹開花結果，為農民造福”。接著，我又趁熱打鐵鼓勵學生好好學習，將來為家鄉做貢獻。

無疑，充實學生的生活，經常性地布置生活作業和開展課外活動，這樣的做法提高了學生寫作水平的同時，也大大地提高了學生的思想素質。

2.多讀書多觀察分辨是非提高學生思想素質

魯迅先生在《給顏黎民的信》中講到讀書“如蜜蜂采花釀蜜”“采過許多花，才能釀出蜜來。”取百家之長，才能獲得豐富的知識。在小學作文教學中，教師要善于引導學生回歸生活，讓同學們在生活實踐中發現，在生活感受中悟情，在生活亮點中拓思，于動情處揮動妙筆。引導學生充分運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細觀察生活，關注身邊的人、事、物，對觀察到的現象進行積極思考，尋找寫作的源頭，積累寫作的材料，從而真正做到“我手寫我口”，不再為作文寫作蹙眉興嘆。

我班作文內容不夠豐富多彩，有抄襲作文的現象。除了生活不充實外，他們從課文中獲得的知識也很貧乏。學生讀書少，知識積累少，思想境界也受到限制。如在寫《難忘的一件事》中，全班寫車上讓座的就在十幾位，有二十幾位學生寫拾金不昧。我一統計，全班拾金達二千多元，其中一個學生竟拾一千元。寫雪花飄飄，冰天雪地的也不少。在作文講評中，我除了指出學生的不足外，還教育學生要說實話，做誠實的孩子；我還從學校圖書室借出圖書三百多本次，讓學生輪流閱讀；我還提倡為班級圖書角送書，你兩本，我三本。讓學生在書的海洋中盡情邀游。有了書，學生吵嘴少了，好人好事多了，學生的思想境界拓寬了。我還經常引導學生寫讀書筆記，摘錄優美詞語和片斷，讓學生在讀書的同時，思想得到陶冶，素質得到升華。

在作文教學中提高學生的思想素質是一個經常研究和探索的課題。我認為，如果從充實學生生活，引導學生多看書，多觀察實踐這兩方面去做，就一定能起到事半功倍的作用，在提高學生思想素質的同時，也不斷提高了學生的整體素質。

生活需要七色陽光。我們的一切教學活動，都不應該局限在封閉固定的范圍內，要開放學校的圖書，加大學生對圖書的閱讀流量。要經常開展豐富多彩的課外活動，引導學生盡情地讀、盡情地玩、盡情地寫。廣闊的天地，錦繡壯麗的河山，欣欣向榮的街道，不斷涌現的好人好事，都是學生作文的好源泉，讓學生從狹窄的課堂教學中解放出來，在作文教學中不斷創新，把學生的思想素質提高到一個嶄新的階段。