社會主義核心價值觀融入初中語文教學的策略

練 云

（甘肅省金昌市三中部，甘肅金昌 737100）

引 言

社會主義核心價值觀具有鮮明的時代特征和深刻的社會發展意義。學習和了解社會主義核心價值觀，是學生應具備的核心素養，是適應中國社會發展、成為社會發展所需人才的重要途徑。下面，筆者就以社會主義核心價值觀內容為切入點，以部編版初中語文教材為例進行分析論證。

一、適用于初中語文教學的社會主義核心價值觀內容

秉持“人本教學”理念，初中語文教學的目的在于培養學生的思想文化品質，使學生不僅要掌握我國的語言文化，還要學習思想品德知識，成為有知識、有素養的全面發展型人才。筆者基于對社會主義核心價值觀內容的分析，認為其中的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”是最核心的教學內容。

（一）愛國

愛國對于初中生來說，是最為重要的思想品質，是在社會上安身立命的根本所在。說愛國話、做愛國事是每名中國人的責任和義務。在初中語文部編版教材中，也有很多有關愛國的名篇。教師可以從這些名篇入手，讓學生清晰地知道何為愛國、如何愛國。

（二）敬業

對于初中生來說，學習就是他們的本職工作，熱愛學習就是“敬業”的集中體現。現在的初中生思想開放、性格叛逆，不太愿意配合教師的教學行動，致使其語文學習成績直線下降，學習興趣也普遍不高。針對這種情況，教師必須采用科學的教學方法以激發其自主學習的意識和能力，使其認識到語文學習的快樂和重要價值，從而養成“敬業”的良好品質。

（三）誠信

誠信待人，他人才能誠信待己，這是一個相互的過程。現在的初中生多以自我為中心，犯了錯誤也多想逃避，常常撒謊，這絕非是誠信的表現。所以在教學過程中，教師應以誠信教育為主要手段，曉之以理、動之以情地說明誠信待人的重要性，引導其走上正確的人生道路。

（四）友善

人人友善，社會才能和諧。初中生相比于小學生和高中生來說，是最難管理的教育群體，學生之間有時會因一句玩笑話就大打出手，表現得極不友善。所以在教學過程中，教師需要通過營造和諧的教學環境，將友善植入學生的內心沃土，并逐步提升他們的思想境界。

二、社會主義核心價值觀融入初中語文教學的相關策略

（一）基礎和前提

1.秉持“人本教學”理念

隨著新課程改革的不斷推進，“人本教學”理念成為當下主流的教學理念之一。作為初中語文教師，只有秉持“人本教學”理念，充分尊重學生的課堂主體地位，積極引導學生發揮自己的自主學習作用，才能激發他們的學習興趣，從而為融入社會主義核心價值觀教育奠定基礎。

（二）秉持“創新教育”理念

堅持創新才能破舊立新。在新時代教育背景下，教師只有秉持“創新教育”理念，才能始終讓課堂教學過程簡明、系統、科學。所以，教師必須以“創新教育”理念為指導思想，積極創新優化每個教學環節，力求讓學生體會到語文學習的樂趣，從而營造良好的課堂氛圍，更好地融入社會主義核心價值觀教育[1]。

（三）方法和策略

1.在生活實踐中學習社會主義核心價值觀

生活是一個天然的文化大寶庫，是學生積累社會主義核心價值觀素材的“大本營”。通過多種多樣的生活實踐，學生能進一步了解社會主義核心價值觀，而且這種積累過程完全是自發、自愿的。只要學生本著善于觀察、勤于實踐、樂于總結的文化學習態度，就必然可以積累到更多的社會主義核心價值觀素材。

以《出師表》一文的學習為例。《出師表》是諸葛亮的代表作，體現了濃濃的忠君愛國之情。在帶領學生學習此文時，教師可運用拓展學習法以培養學生“忠黨愛國”的情操，由文章入手，可以拓展其他學派的思想主張，如儒家、道家、法家、佛家等。這些學派的思想主張并非能在課本中完全學到，這就需要學生進行生活實踐。例如，學生結合我國“依法治國”理念，評說“法家”思想，深刻理解它的優劣性，以及對我國實行依法治國的重要思想啟迪。又如，學生結合社會主義核心價值觀，評說“儒家”思想，深刻理解“仁、義、禮、智、信”五種思想品質對構建社會主義和諧社會的重要作用，并從生活小事入手解讀何為“仁、義、禮、智、信”，應如何繼承和發揚“仁、義、禮、智、信”等。總體來說，圍繞語文教材，學生可以有很多途徑和方法涉獵社會主義核心價值觀內容，而且隨著涉獵的深度和廣度逐步增大，對社會主義核心價值觀也就越來越熟悉，語文核心素養也就越來越高。

2.在課程學習中融入社會主義核心價值觀

隨著初中語文對社會主義核心價值觀的考查力度越來越大，語文教材中傳統文化內容的占比也越來越大，幾乎每一本教材中都會有2～3篇古詩詞、文言文或是描寫傳統風俗的文章。在學習這些文章時，學生應記住兩個關鍵詞，即“深入”和“細化”。“深入”即吃透文章，探究文章背后隱含的深刻的傳統文化內涵，總結傳統文化知識并轉化成自己的思想認知；“細化”即從簡單的漢字、詞語入手解析文章，了解我國文言文的特點，感受傳統語言文化的奇妙之處。“深入”和“細化”能讓學生了解我國傳統文化的特點，進而增強民族文化自信心和自豪感，對激發其學習興趣，培養其愛國情懷具有非常重要的作用[2]。

以《岳陽樓記》一文的學習為例。學生秉持“深入”和“細化”兩大學習原則，可按照如下的學習方式探究傳統文化。首先，學生從《岳陽樓記》的原文、作者、歷史背景等諸多方面來分析《岳陽樓記》體現的傳統文化知識，如岳陽樓是什么、岳陽樓的形貌如何、岳陽樓展現了哪些歷史文化價值等。在探究這些問題的過程中，學生能擺脫教材的束縛，學到很多傳統文化知識。其次，學生從《岳陽樓記》原文入手，分析古代文言文的特點，如從字入手分析“之”“其”“而”的用法，從詞入手分析漢語語法的特點，感受文言文微言大義、簡潔凝練的特點，從而激發學生的學習興趣，培養其“敬業樂業”的品質。

3.在閱讀、寫作中理解社會主義核心價值觀

閱讀和寫作是初中語文的重要組成部分。為更好地學習社會主義核心價值觀，學生可在閱讀和寫作學習中挖掘社會主義核心價值觀素材，從而加深對社會主義核心價值觀的理解。同時，本著“讀寫結合”學習策略，學生可以將讀和寫作為理解社會主義核心價值觀的一體化方式。這樣不僅能極大地提升學生的學習成效，還能進一步增強社會主義核心價值觀與初中語文之間的關聯性，使學生既能學習社會主義核心價值觀，又能更好地學習初中語文知識，可謂一舉兩得。

以《孫權勸學》一文的學習為例。閱讀方法和上述《岳陽樓記》的方法基本一致，也需要從“深入”和“細化”兩個方面來深刻解讀《孫權勸學》一文所蘊含的思想文化知識。而從寫作角度，學生可以結合閱讀心得設置寫作題目，并嘗試從社會主義核心價值觀對“學習”的定義和理解入手進行寫作，如孔夫子對學習是如何定義的，與荀子的思想相比有何異同之處。同時，教師結合《孫權勸學》一文，讓學生寫一寫學習的重要性，以增強其對學習的內在認知。總之，通過讀寫結合，學生可以將自己所感悟的“敬業樂業”，以自己理解的方式進行記憶、理解和表達，從而達到融會貫通的目的，進而提升自己的語文核心素養。

4.從客觀環境入手，營造社會主義核心價值觀學習氛圍

對學生來說，客觀環境是影響其思想道德品質的重要外在因素。試想，初中學生經常接觸的環境如果充滿著尊老愛幼、尊師重道、熱愛學習等風氣，那必然會使他們形成尊老愛幼、尊師重道、熱愛學習的好品質。因此，從客觀環境入手營造社會主義核心價值觀學習氛圍是非常重要的。

初中班主任應借助社會主義核心價值觀內容打造客觀教學環境，如在教室里掛幾幅名人字畫；在圖書角中多添幾本有關社會主義核心價值觀的讀本；多開展“弘揚踐行傳統文化”的活動，以提高學生的合作學習能力，繼而培養其誠信、友善的良好品質。這些方式都會讓初中學生不知不覺地學習社會主義核心價值觀，進而潛移默化地影響其思想道德品質。

結 語

綜上所述，加強學習社會主義核心價值觀對提高初中生的學習成績是非常重要的。鑒于社會主義核心價值觀學習內容復雜且難度較大，學生在學習時要秉持樂觀、積極、求知的學習態度，多了解我國優良的社會主義核心價值觀，找到社會主義核心價值觀與語文學習內容的契合點，在提升自身文化藝術涵養的同時，提高自身的核心素養。以上的分析論證，雖然只是筆者個人的建議，但是仍然希望能夠為同人提供有效的教學幫助，希望廣大初中語文教師能夠充分發揮自己的聰明才智，努力探究更多、更好的學習方法和策略。