信息技術(shù)背景下初中道德與法治教學(xué)的有效策略

穆科虹

（安徽省寧國(guó)市城西學(xué)校，安徽寧國(guó) 242300）

引 言

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)與現(xiàn)代課堂教學(xué)的融合，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還能為學(xué)生提供形象化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息技術(shù)具備敘述簡(jiǎn)潔、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，能夠使一些繁雜的理論變得更加簡(jiǎn)單、通俗。本文對(duì)信息技術(shù)在初中道德與法治課堂中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

一、初中道德與法治課堂中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的可行性

（一）激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，道德與法治課程的教材大多以文字描述為主，繁雜的文字描述使得很多學(xué)生對(duì)此課堂的興趣不高，加之教師的教學(xué)精力有限，導(dǎo)致此課程的教學(xué)效率低下。教師采用信息技術(shù)能把枯燥無(wú)味的道德與法治文字生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。例如，在教師教學(xué)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗課程時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式十分枯燥，學(xué)生會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日只是一種放假休息的機(jī)會(huì)而已，從而忽略其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀文化。教師利用信息技術(shù)能夠把清明節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等許多傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)圖像、視頻的形式展示在學(xué)生面前。例如，端午節(jié)主要是用來(lái)緬懷愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的，教師可以利用視頻的形式把屈原的愛(ài)國(guó)行為、被流放后投江等故事形象展現(xiàn)出來(lái)，而后人為了緬懷屈原，才有了端午吃粽子的習(xí)俗，如此有助于學(xué)生輕松地理解端午節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[1]。

（二）改善傳統(tǒng)教師講和學(xué)生聽(tīng)分離的狀態(tài)

傳統(tǒng)的道德與法治課程對(duì)考試大綱要求并不高，導(dǎo)致許多教師對(duì)此課程的重視程度不足。很多學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)道德與法治課程，由其他科目替代。有些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也帶有嚴(yán)重的任務(wù)感，認(rèn)為學(xué)生只要能掌握基本知識(shí)就可以了。教師的這種教學(xué)狀態(tài)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生道德與法治水平的提升。教師采用信息技術(shù)能為學(xué)生提供更加生動(dòng)的討論環(huán)節(jié)，而學(xué)生可以對(duì)身邊的某些社會(huì)熱點(diǎn)及自身的生活問(wèn)題進(jìn)行積極探討。例如，在教學(xué)“遵守校規(guī)校紀(jì)、遵紀(jì)守法”一課時(shí)，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)視頻，如一些不遵守道路安全發(fā)生的交通事故、不遵守校規(guī)校紀(jì)發(fā)生的打架斗毆事件等。通過(guò)這種直觀的方式，學(xué)生能更加清楚地了解到遵紀(jì)守法的意義，能夠發(fā)自內(nèi)心地樹(shù)立起道德與法治意識(shí)。

二、信息技術(shù)和初中道德與法治課堂教學(xué)的融合策略

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于道德與法治課本內(nèi)容較為無(wú)趣，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷用科學(xué)的方式調(diào)整學(xué)生的課堂情緒，使學(xué)生能更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，更快地掌握所學(xué)的知識(shí)。社會(huì)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們有了更多交流的平臺(tái)，如學(xué)習(xí)論壇、微博、微信等。教師也可以利用這些平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)及任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”課程時(shí)，教師可以事先組織一場(chǎng)“網(wǎng)上交友利與弊”的辯論賽，讓學(xué)生自行搜索相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂開(kāi)始時(shí)組織學(xué)生觀看《正確對(duì)待網(wǎng)上交友》的相關(guān)視頻。然后，教師提出在交友時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，讓學(xué)生自行討論并回答。這樣，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。這種活動(dòng)展現(xiàn)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生快速掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容[2]。

（二）利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)

由于學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中的問(wèn)題。教師利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂導(dǎo)入，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，還能提高學(xué)生的專(zhuān)注度。因此，在教學(xué)道德與法治課程時(shí)，教師可以利用圖片、小視頻、歌曲等方式進(jìn)行課前導(dǎo)入。例如，在講解“祖國(guó)統(tǒng)一”和“一國(guó)兩制”問(wèn)題時(shí)，教師可以為學(xué)生播放聞一多先生的《七子之歌》，這樣能夠大大提升學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注程度。又如，在講解消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，教師可以為學(xué)生播放趙麗蓉的《太后大酒樓》。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，可以主動(dòng)分析觸犯消費(fèi)者合法權(quán)益的行為。總之，信息技術(shù)和初中道德與法治課堂教學(xué)的融合，能夠讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，能有效提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

道德與法治課程融入信息技術(shù)，能夠使教學(xué)動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生展示更多具體化的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂與法治教學(xué)的質(zhì)量。在開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合時(shí)，教師不僅要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，還要能在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體作用[3]。教師可以利用視頻的方式來(lái)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、安全防范意識(shí)等相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《面對(duì)面：致命的欺凌》視頻片段，使學(xué)生能通過(guò)視頻內(nèi)容切身理解案件中受害者與犯罪嫌疑人的事情。由于此視頻中受害者與犯罪嫌疑人的年齡與學(xué)生相當(dāng)，這種在同齡人身上發(fā)生的真實(shí)案件更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在視頻的沖擊下鞏固自身所學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生深刻地意識(shí)到自我保護(hù)及謹(jǐn)慎交友的重要性。

（四）利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以方便教師更好地開(kāi)展教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要樹(shù)立師生平等的觀念，與學(xué)生多加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)感。此外，教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的安全感及自信心，促進(jìn)師生感情的不斷加深。例如，在教學(xué)“師生之間”一課時(shí)，教師可以在班級(jí)公眾號(hào)里開(kāi)展知心談話的問(wèn)答節(jié)目。學(xué)生可以通過(guò)此窗口向教師進(jìn)行匿名提問(wèn)，訴說(shuō)自己生活及學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師從學(xué)生角度出發(fā)，積極為其解答疑惑。最后，教師可以采用小組合作的方式，使學(xué)生圍坐在一起，教師在中間并開(kāi)展擊鼓傳花的游戲。第一個(gè)同學(xué)拿水瓶做準(zhǔn)備，教師則閉眼開(kāi)始數(shù)數(shù)，學(xué)生則跟隨著教師的數(shù)數(shù)傳遞水瓶。當(dāng)教師喊出停止時(shí)，手拿水瓶的同學(xué)就要與教師分享一件自己難忘的事情。這種游戲方式能夠促進(jìn)師生情感的進(jìn)一步交融。

（五）提升自身信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)下是素質(zhì)教育時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分凸顯出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的認(rèn)知水平。教師要不斷提升自身的信息素養(yǎng)，科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)把枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。有的教師在課堂中大量使用信息技術(shù)，反而使得這種信息手段出現(xiàn)了喧賓奪主的情況，所取得的教學(xué)效果也不甚理想。因此，在初中道德與法治課堂中，教師要合理利用多媒體技術(shù)為課堂服務(wù)，并不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能熟練地掌握信息技術(shù)使用軟件，利用其為自身的教學(xué)服務(wù)。此外，教師還要更好地掌握信息技術(shù)設(shè)備的性能、用途及相關(guān)使用方法。這樣才能進(jìn)一步提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的質(zhì)量[4]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與初中道德與法治課堂的融合，能讓傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式變得更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。