大數據背景下初中語文教學模式和教學方法的創新

馬玉珍

（甘肅省武威第九中學，甘肅武威 733000）

引 言

隨著時代的不斷發展與進步，初中語文教學模式和教學方法也不斷得以進步和創新，尤其是在當前大數據背景下，語文學科的教學質量也隨之提升。因此，對于語文教學課堂模式及教學方法的創新，教師仍需要做好詳細的規劃，以達到最佳的教學效果，充分發揮出大數據技術對課堂教學的優勢作用。

一、大數據背景下的初中語文教學

教師作為教學帶頭人，所設計的教學模式及教學方法對提高課堂教學質量發揮著重要作用。傳統的語文教學模式，很難滿足學生的學習需求，也很難吸引學生的課堂注意力，更不要說獲得更為理想的教學效果了。因此，教師應創新初中語文教學模式和教學方法。大數據技術為初中語文教學模式和教學方法的創新提供了極大的幫助。結合大數據的教學背景，教師設計出的教學方式也更加符合學生的發展需求[1]。

二、初中語文教學現狀

（一）教學模式陳舊化

在初中語文教學中，教師的教學模式將直接影響學生能否以積極飽滿的熱情投入學習中。受傳統教學模式的影響，部分教師所創建的教學模式有著一定的局限性。初中階段的學生本身便處于一個特殊的階段，興趣是促使其主動學習的關鍵動因，而陳舊的教學模式很難激發學生的學習興趣，更不能調動其學習積極性，從而使初中語文教學效率不能得到有效提升。

（二）教學方法僵化、落后

在以往的語文教學中，教師多采用灌輸式的教學方式，不能合理應用多媒體設備，很難在教學活動中發揮大數據技術的優勢作用。部分教師在教學時對于教學方法的創新意識不是很高，固化的教學思維使其教學方法僵化、落后，不能有效地接收并應用先進的教學方式，難以營造良好的課堂學習環境，從而導致其教學水平難以得到提升。

三、大數據背景下初中語文課堂教學模式和教學方法的創新策略

（一）合理運用多媒體技術，引導學生自主探究

大數據背景下的一個明顯特征便是網絡的便捷性。大數據借助互聯網才得以廣泛傳播，給人們的生活帶來了更多的便利。因此，在實際開展教學活動的過程中，教師要合理利用網絡的優勢來創新教學模式，以達到更為理想的教學效果。教師的首要任務便是結合實際的教學內容，改革語文課堂的教學模式，合理運用大數據技術開展有效的初中語文教學活動。知識來源于生活，初中語文是一門與生活實際密切相關的學科。并且作為一門語言學科，語文在教學中融入生活元素更能有效引起學生與知識之間的共鳴，使學生積極投入語文學習中。因此，初中語文教師可以將教學與生活實際相結合，運用大數據信息來組織生活化的教學活動，引導學生自主進行探究學習。

例如，在教學《背影》一文時，教師便可以借助網絡收集一段能體現父愛、母愛的視頻資源，并在課堂上播放。在觀看視頻的過程中，學生對父母的愛感受頗深。相較于教師單一的講解，這樣的方式更能引起學生產生共鳴。接著，教師再提出相應的問題引導學生根據視頻和課文內容來闡述本節課的中心思想。在回答過程中，學生既能對文中父親的背影進行思索，又能更加深入地理解課文中所要表達的情感，進而實現了更為理想的教學效果[2]。

（二）依托數據建立情境，培養學生的學習能力

當前單一的教學方法很難滿足學生的學習需求。為了進一步提升初中語文教學的有效性，在實際教學中，教師要合理地設計教學方法，充分發揮大數據技術的教學優勢，建立起更為理想的初中語文教學課堂。此外，教師還需給予學生更多的細心和耐心，從而了解初中生的年齡特點和興趣愛好，以便能結合大數據背景下的教學輔助素材設計出適合學生的語文教學方式。在教學中，教師可以借助數據建立起相應的情境，以激發學生的學習興趣，使學生積極地參與到語文學習中，從而獲得較強的學習能力。

例如，在進行《陳太丘與友期》這一篇文章的教學時，教師便可以引導學生以建立表演情境的方式，對該文章進行解讀。首先，教師在網絡上尋找關于陳太丘的相關人物背景介紹，幫助學生了解陳太丘的個人生平，分析其人物的實際性格特征，并根據自己的看法來代入人物的角色中，以通過角色扮演來展開此部分內容的學習。表演賦予了語文教學課堂新的生機。新奇的教學方法更能吸引學生的注意力，能幫助學生更好地理解文章中所蘊含的情感，并加深學生對知識點的掌握，提高學生的學習能力[3]。

（三）創新教學形式，增強學生思維活動

大數據技術在一定程度上促進了教育事業的發展。多媒體設備是大數據的有效載體之一，將其運用到教育教學中則可以獲得更為理想的教學效果。因此，在實際教學中，教師應打破以往傳統的教學形式，運用多媒體設備來展開初中語文教學活動，以便達到最佳的教學效果。與此同時，教師在運用多媒體設備開展教學時，也要對其有效的運用方式進行深入探究，以進一步發揮多媒體設備的教學輔助作用。

例如，在進行《桃花源記》一文的教學時，教師首先可以利用多媒體給學生播放一段關于桃花源的影視視頻。學生紛紛被桃花源的美景震撼。此時，教師便可以提問學生：“在視頻中，我們觀看到了美好、浪漫的桃花源，但是如果以白話文的形式寫出來，大家知道怎樣才能表達得更貼切嗎？”學生紛紛不得其解，教師便可以引導學生對課文進行閱讀，使其能更好地領悟文章作者的寫作手法。在此教學過程中，學生既掌握了文章的主要內容，又對文章的寫作手法有了深入理解，在探究的過程中思維也得到了鍛煉，從而達到了更為理想的教學效果[4]。

結 語

總之，在實際教學中，教師要合理地制訂教學計劃，充分發揮大數據背景下的教學優勢，不斷地創新語文教學模式和教學方法，以進一步貼合當前時期學生的學習需求，實現高效的初中語文教學。此外，教師還需不斷地進行探索和研究，結合學生的實際學習情況和學習水平，給學生營造更好的學習環境。