基于《國務院加快發展現代職業教育的決定》背景下毽球運動在棗莊市高職院校開展的可行性研究

王增，華洪錦

（棗莊職業學院，山東棗莊277800）

隨著職業教育的不斷發展，教育資源的整合與提高，作為基礎課的體育教學已經被許多學者和專家公認為是高職教育教學資源中不可缺少的一部分。體育課為適應職業教育的發展也已成為為專業課服務的“第二角色”。

毽球是從我國古老的民間踢毽子游戲演變而來，是中國民族傳統體育寶庫中一顆璀璨的明珠，深受群眾喜愛。目前，越來越多的人們參加到了這項活動之中，充分彰顯了毽球運動的強大生命力和影響力。作為21 世紀的體育大國，我國應義不容辭地將毽球在國內高職院校體育課中開展起來。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

毽球運動在棗莊市高職院校開展的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 依據研究需要，查閱了有關毽球運動的文獻與資料，為本研究提供研究基礎。

1.2.2 專家訪談法 根據研究需要，訪談了棗莊學院高職專業、棗莊科技職業學院、棗莊職業學院體育教師共17人（其中初級職稱4人、中級職稱8人、高級職稱5人）。這些教師對毽球均有一定的了解，且都不同程度地掌握毽球的基本技術，訪談中所反饋的結果具有真實性和權威性。

1.2.3 問卷調查法針對高職類學生身心特點和所掌握的體育知識，緊密圍繞毽球的基礎知識共設計出20道題目供學生作答。調查對象選取棗莊地區2所高職類院校、1所本科類院校中高等職業教育專業的學生。調查范圍涉及各年級各專業在讀學生。總共抽取學生數為3 580人，其中女生615人，男生2 965人。問卷采用電子問卷方式進行無記名調查，共發放問卷3 580份，回收問卷3 214份，回收率為89.78%。

1.2.4 邏輯分析法對訪談結果進行歸類和分析。

1.2.5 數據統計法 運用ExceL 軟件對調查數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 學生嘗試毽球運動的情況

在“您嘗試過毽球運動嗎”的調查中，有64.4%的學生選擇了“否”，25.6%的學生選擇了“是”。可以看出，毽球運動目前已經受到少數學生的歡迎且在職業類院校具有很高的普及度和很好的發展前景。

2.2 介紹毽球和花毽的異同情況

在“您是否認為毽球和花鍵是一樣的”調查中，有47.3%的學生選擇了“是”，有52.7%的學生選擇了“否”。可以看出，學生對花鍵和毽球在認識上存在誤區，概念上也存在混淆。這就要求教師在實際教學中介紹兩者的異同點，特別是毽球運動項目所獨有的特點，在教學中強而化之。

2.3 講解毽球運動技術特點與花毽的異同情況

本次訪談可知，體育教師在教學過程中要強調毽球的腿法和踢法與花鍵大致相同，但在腳法上更注重靈活，腿法上更注重其柔韌性與身體協調性的配合。另外，競技毽球要比花鍵規則嚴、要求高，講究配合及戰術運用，其技術特點較為復雜。

2.4 毽球教學中注重身心要素的情況

從文獻資料和訪談中得知，在體育課及第二課堂中，教師要根據學生的年齡段、身高及柔韌、靈敏的特質循序漸進地安排授課計劃，授課內容也要由易而難，技術動作由簡而繁。剛開始的興趣培養至關重要，可以多穿插毽球游戲活動，便于在以后體育課練習中挖掘有潛力的“優苗”。

2.5 主管部門支持和重視情況

通過訪談得知，地方及學校相關部門要重視毽球運動的開展，定期為體育教師進行專業培訓和學習；學校要及時提供或更新必備的毽球資源以及相關設備；定期或不定期舉行地區間、校間、校內各級別毽球趣味聯賽和教職工比賽；注重與外校之間的交流和學習；有效利用“互聯網+”等多媒體和現代技術資源，及時學習先進的技術動作、戰術運用，熟悉新修改的裁判法；合理制定獎懲機制，落實“以獎助學”“以優促學”的相關政策。

2.6 毽球運動對身心健康影響情況

通過文獻資料、問卷調查和訪談得知，高職類學生以專業學習和實踐為主，繁重的體力和機械式的腦力活動使學生身心受到很大挑戰。有關專家研究表明，踢毽球可以有效改善長期伏案工作引起的心臟排血量減少、新陳代謝能力下降等潛在生理病癥，也可促進參與者情感交流，提高社交能力，擴大交際圈，打造動感生活。此外，學習毽球運動還有助于學生在課余或閑暇時豐富業余生活，陶冶情操，讓青春活力在愉快的活動中盡情釋放。所以，毽球運動定將成為眾多學生簡單易行、收效顯著的健身方式之一。

2.7 毽球運動對提高學生的綜合素養情況

通過查閱文獻資料、運動實踐總結出，毽球運動有助于調高學生溝通和表達能力，有助于培養和提升團隊協作、頑強拼搏的意志品質，提高專業技術學習能力。

毽球運動需要有扎實的基本功，要注重團隊協作和集體配合。通過個人或小組不斷的練習可以培養學生學會團隊合作的意識，比較清楚地了解自己和小組成員的優缺點，以便在練習中不斷地克服困難和改進技術，間接使學生悟得如何學習，找出方法，設立目標，勤學苦練，最終更好地實現人生價值。

2.8 體育課對促進毽球運動發展情況

通過訪談和問卷調查了解到，毽球教學豐富了體育教學內容，讓廣大學生多了選擇健身和運動的手段。這不僅對體育課的發展或對體育教學改革具有積極的意義，而且能夠活躍課堂氛圍，重塑學生思想，改善學生運動習慣，促使毽球運動在高職院校更好地普及和傳播。

2.9 毽球運動在第二課堂開展情況

在“您是否認為毽球運動在課外活動（第二課堂）開展”的調查中，有79.7%的學生選擇了“是”，有20.3%的學生選擇了“否”。可以得出，毽球運動完全可以在第二課堂蓬勃開展。另外，院系可以成立大學生毽球運動社團，積極吸納成員，合理安排習練計劃，定期組織訓練，有條件的學校可以聘請毽球技術動作較為優秀的運動員或專家兼任指導教師，力爭毽球運動在本校或地區間成為具有代表意義的傳統體育運動項目。

2.10 毽球運動對校園文化建設情況

根據訪談得知，校園文化是一所學校的靈魂和精神支柱，多彩向上的校園文化對全面培養學生成才起著至關重要的作用。毽球作為傳統體育項目其本身所特有的文化傳統正影響現代個性十足的青少年，已經成為校園文化建設的組成部分。另外，在一年一度的校園文化藝術節、五月花海、社團活動日等以學生為主體的活動中，巧設海報宣傳、LED動態屏幕顯示、有獎競技、現場實踐等方法促進毽球文化與校園文化的深度交融。

2.11其他方面要進一步鼓勵學生“走出去”。通過訪談了解到，學生周末和法定節假日較多，可多利用課余和假期時間參加由政府或民間自發組織的在冊毽球協會，積極參加毽球運動，拓寬社交層面，在與人交往中尋求實現自己的人生理想。引導學生多參加生源地與學校所在地的毽球比賽獲友誼聯賽，不僅可以增加學生與社會接觸的機會，了解社會百態，而且還可以尋找機會檢驗所學的專業知識，對學生的人生規劃具有很大的意義。

3 結論與建議

習總書記多次強調要發展中國傳統文化，培養肩負時代使命的工匠人才，打造大國工匠。經訪談和參閱相關文獻資料表明，職業類院校的教學模式是以學生為中心、以行動為導向，注重培養學生的專業技能和后備的工匠人才。體育課及課外活動作為公共基礎課的組成部分成為學生強身健體、愉悅身心的主要陣地。毽球運動的開展不僅能豐富學生校園文化生活，完善知識結構提高學生綜合素質，服務學生專業發展，而且還可以活躍校園文化，培養和挖掘毽球運動競技人才。

教師在授課或指導過程中多創新教學方法與組織形式，教學中多運用游戲帶動學生參與毽球運動的熱度，做到寓教于樂、樂化于行；教師講解技術要領時多運用直觀生動的術語，便于學生理解、牢記；教學計劃要根據學生的身心特點和接受能力循序漸進的制定，注重基本功的練習；課后作業的布置要注重科學化、常態化、新穎化，既能溫固又可知新，鞏固學生對毽球運動的熱愛。

教師要不斷練習，提高自身的理論和運動水平，敢于突破傳統教學模式，不斷探索適合高職院校學生的教法，以學生為本的教育思想要始終體現在體育的每節課中，滲透在第二課堂每個環節中；教師要完善考試或考核評價制度，考慮采用平時測驗、期末考試、參與度（練習的次數）及競賽成績等要素相結合的動態考評機制，既不能挫傷學生習練的積極性、習練的效度，也要保證中國傳統體育項目——毽球運動在校園內更好地普及和發展下去。