試析中職學前教育中音樂教學的游戲化策略探究

張楚若 四川省閬中師范學校

依照《幼兒園教育指導綱要》精神，在中職學前教育中結合著《3-6歲兒童學習與發展指南》，分析幼兒的學習以及基本的發展特征，合理使用直接感知和實際操作等方案，確保游戲化教學能夠貫穿于學生學習的整個過程，做到讓課程回歸幼兒，讓幼兒獲取實踐機會，保證在與環境、材料等相互作用的過程中，獲得更為豐富的經驗，保證幼兒們的自主參與更加到位，引導著幼兒們主動的學習、探索，真正的成為生活以及學習上的主人。

一、中職學前教育中音樂教學游戲化的理論基礎

游戲化的核心價值便是讓學習主動性充分體現出來，幼兒階段的教育也應該將這一核心踐行到位。游戲化音樂教學活動的流程需要遵循著基本的原則，同時還應該結合幼兒的基本情況加以分析，保證故事-動作-音樂的順序依次展開，之后更好的滿足幼兒的學習需求。游戲化的音樂教學活動中，調動起幼兒的學習積極性，需要重點關注游戲的基本形式，技能游戲、普適性游戲以及智能游戲就是最為顯著的代表，在實際的教學實踐中，需要將具體的游戲形式和幼兒的基本接受特征相互結合，以此更好的促進幼兒的全面發展。

二、中職學前教育中音樂教學設計階段游戲教學策略

（一）內容選擇方面

在中職學前教育中，音樂教學需要重視作品的科學化選擇，因教師對音樂作品本身的音樂知識有著清楚的認識，了解歌曲實際的節奏和節拍等，能夠保證開展游戲化教學時更好的融入到幼兒的接受范圍。只有在選擇過程中，充分的考慮幼兒的基本情況，才能做出適度的調整，讓歌曲的旋律以及定調等更加精準。歌曲的速度可以讓幼兒順其自然的參與進來，在適度的速度中，保證幼兒們掌握拍點，認識到學習的樂趣。歌曲的句段可以讓幼兒們更好的做出動作，通過教師們細致的闡述音樂層次，依據音樂作品本身結構層次特征和情境有效銜接，確保幼兒們更加深刻的理解作品傳遞的情緒特點，實現和教學情境的合理融合。比如鼓勵幼兒們站成一排，在教室里跟隨著教師們的指導進行旋律、音符的跳動，由此提升學習的興趣，感知到音樂的魅力。

（二）教學場景化設計

情境的設計可以直接的影響到幼兒的投入程度，若是相對豐富的情境，會讓幼兒們真切的體會到學習的意義，所以在情境的設計中，應該合理的使用現代化的手段，確保場景的真實性和趣味性更加的明顯。情境除了出現在導入環節外，教學中的所有環節涉及的情境均應該連貫，任意環節均應該科學的使用相關舉措，確保幼兒們在情境中的思維更加活躍。

（三）合理運用經驗傳授設計

音樂合拍設計是重點內容，屬于要點。在動作設計階段，需要全面的考慮幼兒們活潑好動的性格特征，動作應該重視簡潔與鮮明性，針對二拍子和四拍子的作品，可以一拍一動甚至為兩拍一動。歌唱教學中，教師應該適當的控制自身的嗓音，通過強調重拍的基本形式，使得幼兒們理解拍點，在動作設計的過程中，注重重拍處的拍點，確保幼兒們真正的接受并主動的學習。

三、中職學前教育中音樂教學實施階段的游戲化教學策略

（一）結合幼兒情況，靈活調整計劃

游戲化音樂教學活動設計階段，存在著諸多的預設環節在實施時無法順利的達成，幼兒的經驗以及個性存在著明顯的差異，活動的效果也各有不同，若是計劃以及實施過程存在著矛盾時，應該重視觀察幼兒的基本經驗，全面了解幼兒的思維情況，明確其認知的重難點，根據幼兒的表現科學的調整相應的計劃。

（二）重視幼兒所需，貫穿游戲化教學情境

游戲化音樂教學活動中的幼兒自主角色游戲應該格外的重視起來，需要明確幼兒的基本情況，了解其具體的要求，通過落實各個教學環節的相關任務，使得游戲化的教學方針貫穿始終，在活動設計的階段，故事的講述以及情境導入需要結合角色游戲規則展開詳細的分析，活動進行中也應該適當的暗示幼兒，確保幼兒們可以自主的展現自己。在中職學前教育中，游戲化教學法和幼兒教育的結合是一項重點課題，需要每一位教育工作者重視細節問題，真正的認識游戲化教學的意義，使其與幼兒接受知識的特征相互結合。

（三）教師示范形象，合理引導幼兒

教師示范應該發揮出基本的效力，只有彰顯出實際的示范效果，才能保證更好的激發幼兒們的學習興趣，對其展開科學化的引導。教師應該依照幼兒的基本表現，靈活的使用提問、示范等多種方案，確保幼兒們的目標意識得以強化。在幼兒教育中，讓幼兒們清楚自身該做什么，在內容中收集音樂經驗，保證為學習經驗的提升創造良好條件。活動中的示范是重中之重，標準和形象便是示范的具體要求，依照音樂歌詞的基本類型，通過不同形式加以總結，引導幼兒們通過觀察的形式自主發現相應的問題。比如在音樂教學中，為了讓幼兒們更好的理解歌詞，教師可以組織幼兒們參與到“扮演不同小動物”的游戲活動中，使得幼兒們可以掌握歌詞大意，同時又能產生濃厚的探索興趣，鼓勵幼兒按照給定的速度以及音調唱歌，對重難點部分強化示范。角色游戲的示范，就是通過角色的形式進入到游戲中示范，通過故事的旁白，合理的指導游戲。

（四）融入教學情境，積累實踐經驗

幼兒是重點培育的主體，需要結合幼兒基本特點，采取科學方式，讓音樂教育成果更加的顯著。游戲化教學的情境設計屬于立體設計，只有體現出立體感，才能讓幼兒們真正的體會到游戲的快樂，在故事選取、作品編排到具體的實踐中，教師們的語氣以及動作等，均是情境設計的環節，通過對角色的定位，讓自身可以掌握角色的特性，由此將游戲過程和音樂學習結合起來，真正的呈現出學以致用的效果，游戲化情境使得幼兒們真正的融入到特定的氛圍，對于加深對音樂的理解有著較大的幫助。教師應該將情境作為重要的依托，結合幼兒的經驗，重視幼兒的想法，科學的調整計劃設計，確保幼兒們可以有思維、有目的的“玩”和“學”，賦予幼兒們更多的靈感。

四、結語

中職學前教育中的音樂教學游戲化已成必然趨勢，應該重視中職學前教育中音樂教學的游戲化的具體方針，結合幼兒教育的基本情況，做出科學的規劃，確保音樂教學中凸顯出游戲特色，滿足幼兒的身心發展需求，推動國家幼教工作的進一步發展。通過本文的概述，旨在為廣大的教育工作者提供借鑒和參考，使其在后續的教育工作中科學運用相關的教學思路。