武術課程進校園的發展研究
——以甘肅省小學為例

常悅 蘭州理工大學體育教學研究部

一、引言

甘肅，位于中國西部地區，地處黃河中上游，地域遼闊。大部分位于中國地勢二級階梯上。很好的保存了隴原地區的風土人情和民族傳統體育文化。學校體育作為學校教育的重要組成部分，對如何發揚民族傳統體育文化具有得天獨厚的優勢。本文通過現狀調查，深入了解隴原民族傳統體育在小學的開展狀況，尋找存在的問題，提出新時代下民族傳統體育“武術”的教學內容和技術框架體系，為“武術”走進小學體育課提供理論依據，從而推進小學民族傳統體育教育的改革和發展。

二、將武術引入小學體育課堂的必要性

（一）傳承民族優秀文化、培養民族精神

我國擁有56個民族，民族體育文化非常豐富，這些都是歷史的沉淀，是先輩們賦予我們的寶貴的財富。以武術為載體，向校園里引進民族傳統文化，能使青少年了解、傳承、發展我國優秀傳統文化，并能夠在此基礎上創新，我們的民族傳統體育文化才能經久不衰。

近些年以來，社會經濟的高速發展導致外來文化的入侵現象頗為嚴重，也不斷的擠壓著中國優秀文化，一些優秀傳統文化的發展處于停滯甚至倒退的狀態。因此，將武術引入小學體育課，讓小學生從小感受民族文化的魅力，讓學生在學習民族傳統項目的同時，加強對民族的歸屬感。

（二）促進學生全面發展

我國的升學體制導致學生升學壓力越來越大，孩子們的平均身體狀況每況愈下。在此背景之下，練習武術不僅能夠提高身體素質，而且能增強學生的競爭意識，培養其堅忍不拔的品質，由外而內，身體的勝利必然能夠戰勝心理上的負面情緒，從而達到身心的健康發展。

三、武術引入小學課堂的可行性

（一）武術的多樣性能夠滿足學生對體育運動的需求

武術作為中國傳統體育項目也是一項歷史悠久的、民族風格濃郁的運動項目。有傳統武術、競技武術和武術散打。武術不僅能發展學生的各項身體素質，還能培養學生的反應能力、協調能力和堅強的毅力，尤其是在演練武術套路動作時，更能給人以視覺上的震撼。對于各個年級的學生來說年齡的不同對武術的喜好也各有不同的。而且傳統武術和競技武術是一項有徒手練習和器械練習的運動，在上課的過程中，可以增加學生對武術學習的理解和興趣，提高武術的娛樂性和趣味性。其次是對場地要求較低，在天氣不適合戶外運動的情況下，可在室內進行，且占地較小，可供數十名學生同時教學。

（二）武術運動的特點符合小學階段學生的身心發展

孩子的身體特點是韌帶可塑性強、骨骼的延展性較強，有機物占比較大，不易骨折；其心理特點是好奇心較重，注意力不容易集中，自我控制能力差，耐心與毅力不足。然而武術的內容較為廣泛，對上肢和下肢的動作的練習，有利于發展小學生的靈活性、柔韌性和力量性。而且武術作為一種“國粹”，對禮儀的要求也很高，賽前要有抱拳禮，比賽后同樣行抱拳禮，表示對老師的尊重。這些都對小學生養成良好的道德規范有一定的幫助。

（三）武術運動對習練條件的低要求能夠適應復雜的教學環境

武術運動以個人習練為主，動作簡單易學，小學武術技術難度不大、便于小學生掌握。武術的靈活性較強，它既可以單、雙人教學，也可以團隊進行學習，因而受場地和人數的限制因素較小。綜上可知，武術依靠這些特點優勢，適合在學校內開展實施。

四、小學武術體育課的課程發展研究

（一）目前小學武術發展的問題

隴原地區受經濟、地理環境的影響，學校體育課場地不足，師資力量不夠，民族文化項目的課程發展基本處于停滯甚至倒退狀態。民族傳統體育課如武術，摔跤，只有在特色學校和少數民族學校當中才能見到。民族傳統體育項目的開展缺少系統性的教學方案，無法作為一門體育課來普及推廣。

（二）小學開展武術的具體措施

1.加強武術進校園的實施力度

在我國全面落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》和黨的十九大報告精神的環境下，我們更應該抓住時機，充分利用現有的條件，挖掘自身資源，以“中華武術進校園”活動為契約，武術套路為藍本，開發出一本能體現地方特色、學校特色的武術課程，通過武術進校園本課程的實施，從而培養出學生熱愛祖國、團結統一、自強不息的民族精神，能使我們更有力的發展西北的民族傳統體育。

2.加強師資力量

教師是課程的核心，同時也是學生第一時間接觸的群體，是課程能否順利進行下去的關鍵。因此，提高加強師資力量，可以通過兩條途徑：1.對年輕且學習能力強的現有教師進行技能和教學培訓，對與武術相近專業的老師進行培訓。如跆拳道、散打；2.向外擴張，引進專業人才，補足校內師資力量缺失。如外聘武術老師。