新課改背景下高中體育田徑訓練教學實踐探討

郝大彬 江蘇省徐州市沛縣體育中學

隨著新課程改革的持續推進與發展，對學科教學提出了越來越高的要求，這就需要教育工作者對自己的教學思想和教學模式進行調整和優化，以便能夠適應新時期教學的發展和學生的需求。田徑作為高中體育課的重要內容，承擔著增強青少年體質健康的重要任務，面對高中生承擔著較大學習壓力的情況，高中體育教師可以通過改變單一教學方式，促使學生積極主動參與田徑運動，讓學生在運動中獲得快樂，進而促進學生身心健康發展，同時實現田徑體育教學效果的提升。在結合新課改教育理念開展實際教學活動的過程中，還需要充分認識到當前田徑教學的一些問題，并對此進行改革和創新，確保田徑教學質量的提高。

一、新課改下高中體育田徑教學現狀

體育作為我國基礎教育領域當中的一門重要學科，長期以來其教學內容和教學模式都不太被人們所關注和重視，而且學生在上課過程中也表現出漫不經心的狀態，但是隨著新課程改革在高中體育學科教學中得到推進和發展，其在教學過程當中所出現的問題也受到越來越高的關注。通過對當前高中體育田徑項目教學現狀進行觀察，可以發現，這些問題一方面表現在學校對田徑活動的重視程度不足，在新課程改革的背景下，雖然部分教師認識到提高學生身體素養的重要性，但是大部分教師仍然根深蒂固地認為體育只是一門副科，不需要投入過多的精力和時間，而是集中精力放在文化課和與高考相關的知識學習上，在這樣的教學思想影響下，學生對田徑活動投入的時間就會逐漸降低，因此參與田徑項目鍛煉逐漸減少。另一方面則體現在教師所采用的教學方式比較單一，當前部分高中體育教師在開展課堂教學活動時，仍然采用單一的教學方式，單純地要求學生進行跑步運動就算完成田徑項目的教學工作，這樣的教學模式導致田徑教學課堂枯燥乏味，學生的參與性不高。

二、新課改下高中體育田徑教學實踐對策

（一）轉變教學觀念，提高重視程度

教師作為教學活動的組織者和引導者，其教學理念和思想都在時刻影響著學生的學習態度和積極性，為了能夠讓學生感受到田徑項目的樂趣，并激勵其參與田徑項目的運動興趣，首先需要教師從自身理念上增強對田徑教學的重視程度，并轉變傳統的教學觀念，通過積極創設適合學生的教學策略，幫助學生積極主動地參與田徑項目的鍛煉，實現個人身體素質的全面發展。正如新課程教學改革所倡導的，高中體育教師在教學過程中要堅持“健康第一”的教學理念，結合陽光體育所提出的各項要求，對自己的教學形式進行不斷的創新和優化，積極發揮學生在學習過程中的中心和主體地位，通過設計一些學生樂于參與的田徑項目，讓學生積極主動地參與其中，并愿意與教師和同學溝通交流自己在運動過程中的一些問題，這樣不但能夠將學生置于活動的首位，而且也有效激發了學生的運動熱情，在田徑訓練方法和運動技能方面也得到了提高。

（二）創新教學方法，激發運動興趣

在傳統的田徑體育課堂中，教師多采用灌輸式的教學方式，通過向學生示范動作來完成教學工作，在這樣的教學模式下，學生的參與積極性不高，而且田徑訓練的活動氛圍也比較枯燥沉悶，無法真正體現學生的中心和主體地位。面對這種情況，高中體育教師就需要對自己的教學方法進行優化和調整，通過采取更加開放、多元、趣味性的教學方法，在田徑教學中運用啟發式教學、小組合作教學、情景教學和游戲化教學等策略，幫助學生能夠感受到田徑活動的樂趣。比如，在新課程改革要求中提倡在教學方案的設計中融入“寓教于樂”的教學理念，因此，高中體育教師在準備田徑項目的教學時，就需要首先對班內學生的運動素養和身體機能狀況進行全面的了解，并結合教學內容設計一些趣味性的教學活動。例如，在進行“接力跑步”項目訓練時，為了降低學生的抵觸情緒，教師可以設計成“送情報”的情境教學模式，讓學生以小組為單位分別扮演情報員，作為情報員需要以最快速度將“情報”送到下一名同學手中，教師將整個路程劃分成幾個小段，對于最先到達接力地點的“情報員”要予以適當的獎勵，這樣學生在榮譽的激勵下就會有很大的參與興趣，而且更愿意集中精力去學習如何交接、如何發力、如何鍛煉自己的耐力等這些跑步技能。

（三）豐富教學內容，調動學生積極性

在傳統的田徑教學訓練當中，由于受到教學資源等各方面因素的影響，教師所設計的田徑訓練內容往往比較單一，沒有在課程教學中體現體育運動的多樣性，因此導致田徑教學效果受到較為嚴重的影響。為了改善當前高中田徑教學現狀和學生對田徑運動不感興趣的問題，高中體育教師需要在教學實踐中增加教學內容的豐富度，以多樣化的田徑教學內容來吸引學生。比如，教師可以組織開展競賽活動，以此來培養學生的體育精神。由于高中階段的學生具有很強的好勝心，他們往往希望自己能夠在比賽中獲得勝利，并能在同學面前表現自己的能力，因此，高中體育教師就可以借此開展田徑體育競賽活動，以此來激發學生的斗志。例如，教師可以在班內舉辦800米籃球接力賽活動，先將班內學生以4-5人為一組進行小組劃分，每組派出一名成員在起點進行準備，每名成員需要運球跑步200米然后交給下一名同學繼續進行，如果有同學在帶球跑步過程中運球失誤就要被扣除一定的時間，最后對于優先到達終點的小組將在全班同學面前表揚，相對落后的小組就需要接受一定的懲罰。教師通過將籃球與跑步運動相結合，將其他運動功能形式作為豐富教學內容的一種思路，能夠讓田徑教學變得更加豐富多彩，這樣學生在參與過程中自己的體育運動技能也得到了一定程度的提高。

（四）多元化評價，增強運動意識

正處于青春發育期的學生希望能夠得到鼓勵和支持，作為高中體育教師，為了能夠讓學生愛上體育和田徑運動，除了豐富教學內容和創新教學方法外，教師還需要在課堂教學評價方面予以學生足夠的支持，幫助學生培養運動意識和能力。比如，教師需要對學生參與運動中的積極性、配合度、對教師所講授的運動技能掌握程度等進行全面綜合的評價，而不是以考核成績作為評判的唯一標準。與此同時，教師還需要采用科學合理的評價語言，通過對自己的教學語言進行合理的組織，鼓勵學生正視自己在運動當中的一些錯誤動作，幫助學生更好地提升自己，以此來增強運動的意識和訓練的信心。

三、結語

隨著新課程改革以及素質教育的不斷深入與發展，為了能夠全面提升學生的體育運動素養，作為高中體育教師通過轉變自己的教學理念和思想，對自己的教學方法和策略進行優化和創新，幫助學生提高對田徑運動的參與興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行鍛煉，這樣才能真正實現身心健康發展，實現高中田徑教學質量的提升。