基于體育競技價值視角下體育舞蹈理論與實踐研究

劉義鳳 荊州職業技術學院

隨著新課程改革和新課程標準的深入發展，體育舞蹈教學作為高等教學的重要組成部分，學校教育也愈發重視體育舞蹈教學。通過筆者的大量調研發現，當前體育舞蹈教學理論與實踐并未實現緊密的結合。最突出的表現在以下層面：教育觀念落后，教學內容枯燥化，傳統教學評價片面單一等。因此本篇文章認為從體育競技價值的視角出發，才能夠將體育舞蹈理論與實踐研究緊密結合在一起。為學生的全面發展注入活力，為本領域的相關研究提供意見與建議。

一、基于體育競技價值視角下體育舞蹈教學的現狀

（一）教學目標模式化

教學目標模式化，簡言之對學生的動作標準和能力要求需要達到某一客觀的標準。直接影響學生對體育課堂的興趣和活動的積極性，不利于培養學生個性化的體育能力和滿足不同身體素質的發展要求。體育舞蹈教學過程不能過于強調體育舞蹈的競技性，體育課堂是為了放松學生身心，減輕學業壓力的同時增強學生身體素質，而教學目標模式化，卻忽視了學生心理和生理的需求，不利于滿足社會層面對人才的培養需求。教學目標模式化導致學生千篇一律的體育面貌，不利于學生個性化的發展。

（二）教學內容枯燥化

首先當前體育舞蹈教學內容過于枯燥，學生缺乏興趣和鍛煉的積極性。體育舞蹈教學不同于素質教學，不能嚴格按照教科書的方式來進行教學，教師不能只做教科書的搬運工。教科書的內容過于狹小，無法滿足學生多樣化的需求。其次，體育課堂不能過于嚴厲，課堂管理不能過于嚴格，不能過于控制學生。當前體育課堂拓展不足，主要表現出單一的運動項目或基礎的跑步，不僅缺乏理論上的教學，更沒有進行足夠的體育欣賞和鍛煉方法與技巧的教學。中小學體育教學相差不大，教學內容和通識體育類似，體育舞蹈教學并未涉及多樣化的教學內容，學生對體育課堂失去興趣，課堂上出現散步，或出現翹課的情況，這說明體育舞蹈教學不能滿足學生身體發展和個性化的需求。

（三）教學方法過于傳統

當前體育舞蹈教學方法過于傳統，當前體育課堂主要是以教師的講授為主，練習為輔。體育課堂以教師為主導，就無法真正發揮學生的主體地位，課堂給教師發揮的時間較多，但卻無法保障課堂教學的實效性。教學環節雖然有序，但卻并沒有給學生留有自由練習的時間，學生的練習也僅僅是在教師的控制下重復。學生只是被動的接受教導，過于傳統的教學方法不利于營造活躍的教學氛圍，無法真正調動學生練習的積極性，對于課堂教學內容的練習也只是單純的重復，學生無法真正掌握活動的技巧和精髓，進而導致學生對教學內容失去興趣。

（四）教學評價指標過于單一

體育舞蹈教學與體育競技完全不同，體育舞蹈教學目的在于通過鍛煉學生身體素質，提升學生體育鍛煉的興趣，培養學生良好的生活和體育習慣，緩解學生學習壓力。不是讓學生真正達到一定的體育競技標準，因此體育舞蹈課堂不能成為競技。簡言之體育舞蹈教學對于成績的考核側重點要與競技體育相區分，但當前的體育教學的評價指標過于單一和片面。在體育成績的考核中，主要表現為學生對技術和動作的達標情況，例如測試跑步的時間，太極拳的動作標準情況等等，這種教學評價并沒有真正與學生綜合素養相結合。不僅如此也沒有從增強學生身體素質的角度出發，也沒有與學生日常課堂學習情況進行結合，教師需要將與學生體育學習興趣和鍛煉情況作為教學評價的一部分。

二、基于體育競技價值視角下體育舞蹈教學改革的優化策略

（一）優化體育舞蹈教學觀念

良好的體育舞蹈教學觀念能夠極大的促進課堂教學改革，正確的教學觀念也是體育舞蹈教學效率的保障。體育教師要在教學過程中不斷反思自己，通過觀念灌輸，強化學習，相關領導也要不斷為體育教師爭取外出培訓學習的機會，與其他學校積極交流體育舞蹈教學改革。同時體育教師要打破自身固有的傳統教學理念，在做好課堂教學的前提下，積極吸取借鑒其他體育舞蹈教學改革的經驗。在此基礎下進一步提升和發展自身的教學觀念，樹立起更科學合理的教學觀念。在思想層次上要真正對體育舞蹈教學改革有正確的認識，真正理解體育舞蹈教學改革的必要性和重要意義，從而將新的教學觀念融入到課堂教學中去，一邊開展教學，一邊總結經驗，積極探索屬于本學校的體育舞蹈教學改革道路，真正發揮體育教師對課堂教學改革的助推作用，為體育教學改革常態化發展注入活力。

（二）豐富體育舞蹈教學內容

體育舞蹈教學內容不僅要滿足學生身體和心理的發展需要，還要不斷豐富學生校園文化生活，并且改變傳統競技體育教學，不能給體育舞蹈教學帶來過度的壓力。因此，體育舞蹈教學內容可以在原有的跑步運動，足球籃球，羽毛球等等活動基礎上進行拓展。例如增設游泳，武術，射箭，體育舞蹈等選修項目。其次要深入落實健康體育為主的教學內容，不斷選擇和拓展具有休閑放松，保健和非競技的體育項目，或定期開展體育項目的欣賞活動，在活動中進行體育技巧，藝術鑒賞和營養保健等方面知識的傳授，與傳統體育項目一同組成和豐富體育舞蹈教學內容。

（三）創新體育舞蹈教學方法

體育舞蹈教學方法是否得當是體育舞蹈教學改革的重要條件之一，科學合理的教學方法能夠拉近師生間的距離，營造平等和諧的教學氛圍，從而提升體育舞蹈教學高效化。在體育舞蹈教學方法的選擇和優化上，教師要根據不同學生的發展需求來進行選擇，以調動學生參與積極性，活躍課堂教學氛圍，增強學生身體素質為主要方向。并不斷創新傳統的教學方法，訓練和放松相結合，結合現代體育教學方法，賦予當前體育舞蹈教學人文性，科學性和休閑性的特征，從而實現學生能夠積極地參與體育教學活動，陶冶情操，提升身體素質，并培養良好的鍛煉和生活習慣。

（四）注重對學生個性發展的評價

最后改變傳統的體育舞蹈教學評價模式，進行多層次，多角度的全面評價，從以學生為本的角度出發，改變傳統單一的以體育標準為評價的情況，評價過程要真正關注學生學習情況和鍛煉的過程。例如將學生出勤情況，學習態度，課堂紀律，或學生自我評價等都納入教學評價中去，將評價模式變得更全面，呈現出動態的評價過程。注重對學生個性發展的評價，利用考試督促學生進行學習，鼓勵學生利用課堂教學評價的模式，激發學生學習體育的興趣。

三、結語

綜上所述，體育教師和相關教育工作者要深入研究當前體育舞蹈教學改革的現狀和影響因素，并與自身情況相結合尋求突破。體育舞蹈教師應充分認識到學校體育的現實意義，不斷反思課堂教學，總結經驗，吸收和借鑒最新的教學成果，積極改變和創新教學方式，為體育舞蹈理論與實踐研究提供可供借鑒的經驗。