試論初中語文教學中學生表達能力的培養策略

黃菊存

（甘肅省武威第十三中學，甘肅武威 733000）

引言

“語文是最重要的交際工具”，語文教學就應該教會學生使用好這個工具。筆者認為新時期初中階段的語文教育，教師要讓學生學習到最基礎的語文素養。其中，表達能力是學生語文素養的重要組成部分，在教學過程中更應受到高度重視。作為教育者，我們知道良好表達能力的形成是各方面綜合作用的結果，其包含了素質教育全面深入的要求、學生全面發展的內在要求、新課程改革發展的集體要求，等等。在實際的教學過程中我們發現初中語文教學不僅要立德樹人，還要學以致用；不僅要教會學生理解文章，還要注重對學生表達能力的培養，以此提升學生的語文核心素養，實現學生的全面發展。

一、新時期學生表達能力現狀分析

（一）學生表達能力的發展良好

隨著素質教育的不斷推進，學生表達能力受到高度重視。初中語文教學在注重學生語言感悟能力的同時，對培養表達能力也有了一些針對性的訓練，如部編教材中的“口語交際”“綜合性學習”等[1]。很多新的教學理念與方法也紛紛出現，對語文教學產生了良好的影響。而且，隨著學生年齡和閱歷的增長、知識的不斷積累，自身表達能力也在不斷地增強。從總體上看，新時期初中學生表達能力發展前景光明。

（二）學生表達能力發展受到阻礙

由于受各種因素的影響，學生表達能力的增強在具體實踐中仍然受到阻礙，這使得培養效果并不明顯。在實踐調研的過程中筆者認為有以下幾個方面的表現。

1.受到傳統教學方式的影響

在實際的語文教學過程中，傳統教學方式依舊發揮著作用。有一部分教師在教學當中過分重視文字記憶，忽視了對學生表達能力的培養。同時有些學生的學習方法也受到傳統觀念的影響，一味地機械記憶，忽略了對自身表達能力的培養，阻礙了自身的全面發展。

2.教學方法陳舊落后

在初中語文教學中，有些教師的教學方式較為落后，在培養學生語言表達能力時，缺乏專業性，使學生表達不到位，表述不合邏輯、不系統，導致學生表達水平提升不甚明顯，存在質量差、效率低的問題。

3.教學參與者存在問題

教學參與者在具體實踐的過程中也表現出了不適應、不重視的現象，比方說，有一部分教師在應用新的理念和方法時，出現偏差，阻礙了其作用和效果的發揮；也有的教師對教材中的“口語交際”“綜合性學習”等專題活動不聞不問，不重視對學生表達能力的培養。同時，在實踐中學生主觀方面也存在問題，不敢表達自己，缺乏提高自己表達水平的勇氣。

二、初中語文教學中學生表達能力的培養策略

結合具體實踐，初中語文教學中學生的表達能力需要從多個方面進行培養，具體可以從以下幾個方面入手。

（一）提高重視的程度，加大宣傳的力度

新時期相關工作者需要從思想入手，利用多元化的引導手段，使學生認識到增強語言表達能力的必要性及重要性，進而使得教育參與者可以擺脫傳統的教育理念，減少思想的障礙。同時，在不斷宣傳培養中學生語言表達能力的過程中引起相關人員的重視，如加強對“人教課標版部編教材”的編寫宣傳，讓教師了解各專題活動的重要性及操作方法，在教學實踐中加以運用；讓學生端正態度，形成科學的、系統的學習體系。

（二）更新教學理念，創新教學方法

在新時期的初中語文教學中，培養學生的表達能力，需要教師對教學理念和方法進行全面的更新，注重使用課程改革發展過程中出現的新方法。比如小組合作學習法、“翻轉課堂”等。例如，在講授《散步》的過程中，教師可以從課題入手，在學生當中創建小組，以小組的模式分配課堂教學中的難點及重點，讓學生進行小組討論學習，并且在班級中進行發言。

（三）更新教學設備，提供表達情境

學生表達能力的培養需要從語境入手。教師要積極引進新時期出現的多媒體技術，對教學內容進行展示，創設情境。如在講授朱自清《春》的過程中，教師可以利用網絡技術將相關的音像資料展示出來，一方面可以利用新的設備優勢，吸引學生的注意力，激發學生的表達欲望；另一方面可以利用網絡資源，為學生朗誦、閱讀起到示范作用，幫助學生培養個人語言的表達能力，使學生掌握一些表達方面的技巧。

（四）加強培訓學習，提升綜合素質

初中語文教學中要高度重視教師所起的作用，在教學培訓的活動中多看、多聽、多記。并且教師要積極主動地學習新的理念及教學方法，在不斷的學習中提升個人的綜合素養，為學生更好地學習語文知識提供智力支持，為學生表達能力的培養提供正確的方向。此外，教師還要積極進行校際交流和討論，總結經驗和教訓，以便更高效地實現對學生表達能力的培養。

（五）創新教學模式，組織實踐活動

初中生表達能力的培養需要通過不斷的實踐來進行鍛煉。語文課上教師可以多組織一些具體的實踐活動，如演講比賽、主題辯論賽、課本劇表演等，讓學生學會將表達技巧運用在實踐活動中。也可以對學校傳統的比賽活動進行適當的創新，以新的形式鼓勵學生參與活動，為學生增強表達能力提供機會。此外，要借鑒其他活動內容，對相關活動進行引進，豐富教學活動模式。

（六）轉變思想觀念，尊重學生地位

新時期培養學生表達能力，需要教學參與者積極轉變思想，通過角色轉變，適應新時期的新要求。教師要適當地轉變角色，成為教學的引導者，使學生可以有更大的課堂活動空間，要尊重學生的主體地位，鼓勵學生參與教學活動，積極表達觀點。同時學生要樹立正確的學習觀念，行使主人翁的權利，積極與教師、同學互動交流。

（七）推行激勵機制，鼓勵挑戰自我

新時期培養學生表達能力，教師要讓學生積極參與其中，讓學生突破自我，積極自信地表達。特別是在學習一些簡單的內容時，要把課堂表達的機會留給那些不善于表達的學生。如在講授《天上的街市》時，對于能表達自己對詩歌的理解的學生，教師可給予掌聲鼓勵；對于能上臺展示表演的學生，給予一定的獎品，從而使學生的表達信心得到進一步的增強。

結語

總的來說，語文教學的重要內容之一就是語言表達能力，在新的時期受到了高度重視。在對教學現狀進行全面分析的基礎上，我們要從其中的問題入手，充分利用新的教學手段和方式，更新教學理念，改進教學方法，在語文教學中給予學生充分表達的機會，激勵他們積極參與語文教學活動，增強表達能力，實現自身的全面發展，推動教育事業不斷走向繁榮。