讓愛國生根讓情懷落地
——關于初中歷史教學中培養愛國主義情懷的措施探討

龍飛 河北省張家口市蔚縣城第四中學

歷史是初中生學習的基礎科目，歷史的學習不僅僅是為了讓學生了解過去，同時也是為了讓人們反思現在，在歷史學科中有多方面的知識內容滲透，愛國主義情懷就是其中之一，做好相應的培養工作，可以幫助學生形成健全的人格，提升學生思想道德水平。下面，筆者將結合自身的教學認知，對相關問題展開詳細分析和論述。

一、初中歷史教學中培養愛國主義情懷的意義

（一）有助于提升學生的綜合素養

愛國是每個公民所必備的素養，但實際上愛國是一個極為宏大的主題，究竟何為愛國，對于一個普通人來說應當如何愛國，談到這個問題許多人都會有所迷茫，對于初中生來說亦是如此。在初中階段他們的世界觀、人生觀以及價值觀還沒有完全建構，此時也是他們最為叛逆的階段，對于人們普通認可的觀念以及權威等等，學生可能會習慣性的去挑戰。在初中歷史教學中培養愛國主義情懷，使得學生從內心深處真正的認識到究竟為何要愛國，愛國的內核是什么，這樣可以有效的提升學生的綜合素養，使得學生更加健康的成長和發展。

（二）有助于提升歷史教學質量

歷史是初中生學習的基礎科目，但是一直以來其教學效果都不是十分的理想，學生們難以感受到歷史這門課程學習的趣味性，覺得歷史所講述的是過去發生的事情，與當今社會的關聯性不強，而且歷史學科中需要記憶和背誦的知識點比較多，缺乏語文的感性美和數學的邏輯美，學生無法真正的感知到歷史學習的趣味性，學習積極性差。但是，在歷史教學過程中，如果能夠深入挖掘教材中的愛國主義元素，以此為切入點培養學生愛國主義情懷，則不僅可以豐富學生的認知，延伸教學的寬度和廣度，同時還可以優化教學質量，提高學生的歷史知識學習積極性。

二、初中歷史教學中培養愛國主義情懷的措施

（一）發揮信息技術優勢，傳遞愛國情感

現如今，信息技術在教學中的應用可謂是越來越廣泛，在歷史學科中培養學生愛國主義情懷時，教師也可以發揮信息技術的優勢，多角度的傳授歷史知識，讓學生們感受到歷史的魅力。比如說，可以將歷史影視劇引入到課堂之上，讓學生感受國家在不同發展階段的社會地位與影響力，使得學生們明白只有國家興旺，人們才能過上安定的日子。比如說，可以給學生們播放《貞觀長歌》《康熙王朝》《走向共和》的歷史電視劇，讓學生們感受國家在強盛和衰弱的時候，人民群眾的生活受到了那些影響，結合歷史人物的事跡，讓學生們感受到愛國的重要性，使得他們明白沒有國就沒有家，只有愛護國家，才能為自身的發展營造更好的平臺。

（二）積極開展歷史實踐活動，夯實愛國主義情懷

歷史教學中培養學生愛國主義情懷時，教師不能僅僅只是將目光局限于課堂之上，因為在課堂上能夠傳授的歷史知識比較是有限的，由于教學時間的限制，許多歷史知識都難以深入的展開探究和分析，愛國主義情懷的滲透也不夠徹底。因此，教師還應當關注課下歷史實踐活動的實施，在做好課堂上愛國主義情懷滲透的同時，發揮課外活動的優勢。如可以結合帶領學生們參觀當地的歷史古跡，讓學生們了解這些古跡的由來，明確這些古跡有哪些關于愛國的元素。同時還可以給學生們制定一些歷史書目、紀錄片以及影視劇等，讓學生們在課下觀看，保證學生對于愛國主義的相關內容有深刻的理解和認知。在歷史實踐活動實施期間，要最大限度保證活動的多元化，如果活動過于單一，學生很快就會喪失參與的積極性，這樣活動的實施也就會喪失應有的意義。

（三）研究歷史案例，明確愛國主義情懷的重要性

關于愛國，歷史上的諸多名人用自己的實際行動，表明了自己堅定的意志和決心。比如說，蘇武牧羊的典故以及著名詩人文天祥所留下的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的經典詩篇，這些歷史人物之所以能夠千百年來始終被人們銘記，極為重要的原因之一就是他們具有高尚的愛國主義情懷，他們始終將國家放在個人的前面，為了國家敢于犧牲和奉獻自我。為了幫助學生深刻感知到，歷史學科所包含的愛國主義情懷，教師在教學時還應當學會結合具體的歷史案例，引導學生反思和分析，讓學生們感知愛國主義情懷對于自身以及社會發展的重要性。

總之，在初中歷史課堂上培養學生愛國主義情懷，是極為有必要的，教師應當認識到愛國主義情懷的培養，可以幫助學生健全人格，增強學生對于祖國的認同感和歸屬感，使得學生們認識到今天的幸福生活來之不易，加強學生的民族自豪感以及使命感，為社會的未來發展積蓄力量。