玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中悟
——探析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

田曉霞 河北省張家口市蔚縣下宮村鄉(xiāng)中心學(xué)校

英語是小學(xué)生必修課程之一，但是由于英語并非我們的母語，在學(xué)習(xí)英語時需要記憶大量的單詞，加之學(xué)習(xí)方式相對單一，因此許多學(xué)生在早期的新鮮感之后，對于英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，教學(xué)質(zhì)量也因此受到了影響和干擾。為了有效的解決相關(guān)問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持，游戲教學(xué)法應(yīng)運而生，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠最大限度的凸顯英語學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)質(zhì)量也因此得到了有效的提升。

一、運用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)英語課堂上運用游戲教學(xué)法的根本目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們感受到英語知識學(xué)習(xí)的趣味性，當然在此過程中，教師需要充分的了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個性特點以及對英語的感興趣程度等等，以便最大化的發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，切入游戲任務(wù)、游戲話題、游戲流程等等，創(chuàng)設(shè)更加適合小學(xué)生的游戲教學(xué)情境。在開展游戲活動時，教師不能做旁觀者，而是要參與其中，在必要的時候?qū)W(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)，及時為學(xué)生答疑解惑。比如說，在講解“How much is it？”的相關(guān)知識時，教師可以嘗試設(shè)置在糖果店買糖果的教學(xué)情境，讓學(xué)生們嘗試進行角色扮演的游戲，將自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的對話內(nèi)容，應(yīng)用到角色扮演游戲之中，通過這種方式，幫助學(xué)生進行口語練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語單詞，營造活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生需要，增強游戲的趣味性

不同學(xué)生對于英語知識的感興趣程度，知識積累等存在有一定的差別，其英語學(xué)習(xí)偏好也有著明顯的不同，在英語教學(xué)過程中教師需要深入的關(guān)注學(xué)生需要，尊重學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)游戲的趣味性，這樣才能更好的展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性。在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，教師也不能盲目應(yīng)用，而是要對教材內(nèi)容以及學(xué)生的需要進行深入系統(tǒng)的分析，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析學(xué)生喜歡的游戲類型以及模式等等，在學(xué)生興趣偏好的基礎(chǔ)之上對游戲內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計，保證游戲?qū)τ趯W(xué)生有著充足的吸引力，學(xué)生能夠自主的探究游戲，在游戲中感受英語知識。比如說，在教學(xué)“swimming”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以讓擁有游泳經(jīng)歷的學(xué)生，回憶自己之前在游泳時的精力，講解游泳的注意事項以及該項體育運動的重要性，在學(xué)生對游泳有了一定的了解和認識之后，教師再將學(xué)生的經(jīng)歷與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，組織開展相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生們感受知識的趣味性。

三、運用游戲教學(xué)法，有效突破教學(xué)重難點

面對教學(xué)的重難點，學(xué)生如果無法準確的把握，那么自身能力的提升就會受到限制，而在講解重難點知識時，如果只是教師反復(fù)口頭強調(diào)，學(xué)生可能會因此產(chǎn)生反感之情，其學(xué)習(xí)積極性會大幅度下降。但是，針對教學(xué)重難點如果教師能夠借助游戲講解，那么則可以達到寓教于樂的目的，幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)知識。比如說，在學(xué)習(xí)英語知識時，單詞記憶一直以來都是令學(xué)生們頭痛不已的難題，單詞記憶反復(fù)，記了又忘，忘了又記，學(xué)生容易因此產(chǎn)生反感之情，但是借助游戲教學(xué)法，針對容易混淆的單詞，組織開展“猜謎”“比一比誰記得快”等游戲，則可以讓枯燥的單詞記憶，變得富有趣味性，學(xué)生參與這一類游戲活動的積極性相對來說也比較高，知識理解難度將會大幅度降低。

四、巧用游戲，構(gòu)建新舊知識間的聯(lián)系

正所謂“溫故而知新”，英語知識中的單詞、語法以及句型等知識的聯(lián)系極為緊密，對于小學(xué)生來說，他們所學(xué)習(xí)的英語知識雖然相對比較簡單，以入門知識為主，但是新舊知識之間的聯(lián)系依然十分緊密，教師在教學(xué)過程中要注意知識之間的鞏固。而在此過程中，教師就可以巧妙的借助游戲，搭建新舊知識之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。以“26個字母”的學(xué)習(xí)為例，其是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，對于后期的單詞學(xué)習(xí)有著重要的影響，而在復(fù)習(xí)鞏固這部分知識時，教師就可以嘗試開展“找找字母的朋友”的游戲進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際生活，搭配不同的字母，理清楚字母之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生快速回憶自己之前所學(xué)習(xí)的英語知識。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，契合小學(xué)生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，其給小學(xué)英語課堂帶來了更多的活力，可以有效的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當準確把握游戲的特點，靈活在課堂上進行應(yīng)用，以此提升英語教學(xué)質(zhì)量。