基于微課的高中語文高效課堂的研究

馬 嵐

(湖北省恩施州利川市第一高級中學 湖北 利川 445400)

1.微課在高中語文教學中的優勢和問題

1.1 微課教學的優勢。隨著信息時代的高速發展，教學模式的改變，要求在高中語文課堂中融入信息化的技術，將微課與語文課堂教學有機的結合在一起，這不僅能夠讓學生在學習語文的過程中提高注意力，也能夠讓學生在微課的教學模式中獲得豐富的教學資源，從而促進學生高效的學習以及高中語文高效課堂的建立。將微課的教學方式與語文教學方式結合起來，不僅能夠減輕老師的負擔，讓老師有更多的精力放在對課程的研究中，也能讓高中語文的教學質量從整體上得到提升。

1.2 微課教學的問題。雖然說微課教學方式與語文教學方式結合在一起，能夠很好的建立高中語文高效課堂提升教學質量，但是對于那些自制力不高的學生來說，這無疑是一大問題。學生沒有很好的自制力，會很容易被微課中視頻動畫吸引，從而分散注意力，不能夠真正的理解微課中視頻以及圖片所要真正表達的內容。再者對于教師而言，有些教師不能夠很好的運用微課的教學模式，影響視頻以及圖片的質量，更加影響了教學的質量。這無疑又成了微課教學中的又一大問題。

2.高中語文課堂微課教學應用措施

2.1 運用微課，進行課前導入。在傳統的教學模式中，老師往往以語言的方式來對本次課程的教學內容進行導入，這種枯燥乏味的教學導入方式會使得學生對本次課程難以提起興趣。對于老師而言，需要更加注重課前導入的精心設計。例如以圖片和視頻，音樂結合的方式以及老師在本次課程中所要講解的內容等制成微課，這樣使得學生在觀看微課的時候能夠提升自己的學習興趣以及學習的欲望，這也為構建高中語文高效課堂奠定了良好的基礎。例如高中語文教學當中講述蘇軾的《赤壁賦》的內容，老師借用視頻以及圖片的形式將本次課程內容展示給學生，這樣能夠調動學生對本次課程學習的積極性，不僅能夠讓學生在觀看視頻和圖片的過程中了解本次課程的背景資料及主要學習內容，還可以使學生能夠更深入地理解作者想要表達的思想和情感，從而對高中語文和文學藝術產生濃厚興趣和學習欲望。

2.2 運用微課，創設生動教學情形。眾所周知，課堂是學生們進行學習的重要場所，老師應該用微課創設生動的課堂氛圍吸引同學們的注意力。例如借助微課創造生動教學情形體味詩歌意境，微課能夠將現代新型技術與聲音，文字，圖像以及視頻有機結合起來，將靜態的文字轉變為動態的，將一些復雜難懂的抽象的概念轉變為生動形象的易懂的概念，將枯燥的課堂教學變得生動活潑。例如在學習古詩《歸園田居(其一)》時。老師可以用微課將古詩中所描寫的美好田園風光通過視頻的方式讓學生們感受到詩的優美意境：寬闊的住宅，整齊的茅屋；整個村莊十分的安靜，家家戶戶都在生火做飯；煙火繚繞，田園生活閑適。狗的叫聲以及魚兒和竹林的描述，將近景與動靜很好的結合起來，讓學生有身臨其境之感，從而體會到詩的意蘊之美。通過微課的方式能夠讓學生更加理解詩人熱愛田園生活的心情，領悟到詩人所要表達的情感就是：對于歸隱田居的自在感，以及對于官場生活的不適之感，更加突出作者對田園生活的熱愛和向往。

2.3 運用微課，解決難題。微課對于構建高中語文高效課堂有著重要的作用。老師應該在運用微課的過程中，對學生理解課文的內容以及學生的積極性更加的關注，用微課解決文章中學生所不能理解的重難點，及時地為學生解疑答惑，將重點內容加以突出，這樣能夠促進學生高效化的學習。例如在進行《林黛玉進賈府》這篇文章的學習當中，因為其中的人物很多，關系錯綜復雜，以及其中的人物對于一些場景的描述，使得現在的學生不能夠將它聯想出來，這就使得學生在理解的過程中有一定的難處。這就需要老師運用微課以視頻的方式，將這些古代的一些習俗以及制度加以解釋，讓學生們能夠更好的理解文中表述的內涵。微課的運用幫助學生們解決了對小說內容深奧難懂的顧慮，從而放下心理負擔，輕裝上陣，更好的進行高中語文的學習。

微課對于構建高中語文高效課堂有著重要的作用。微課以視頻，音頻及圖片的形式出現在學生面前，不僅能夠提高他們學習的興趣，還能更好的讓學生們加深理解和提高學習效率。我們老師在運用微課時充分運用微課在課堂教學中的優勢，還要盡量避免微課在課程運用中的缺陷，從而幫助學生夯實高中語文的學習基礎。