初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

吳海琴

音樂的核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠靈活運(yùn)用音樂技巧，形成音樂意識(shí)，以及掌握學(xué)習(xí)音樂的最佳方法。音樂的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說有著持續(xù)性的影響，是學(xué)生提升音樂水平的重要推動(dòng)力。所以，在初中這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，需要音樂教師在教學(xué)過程中重視核心素養(yǎng)的滲透，幫助學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。

一、重視樂理知識(shí)，打好音樂基礎(chǔ)

樂理知識(shí)不僅是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要素。所以在初中階段，音樂教師要重視對(duì)于樂理知識(shí)的教學(xué)，首先，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的樂理課程，讓學(xué)生在舒適的狀態(tài)下學(xué)習(xí)樂理。其次，教師需要在教授學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注時(shí)代的需要，為學(xué)生篩選出重要的樂理知識(shí)。以此來幫助學(xué)生掌握樂理知識(shí)，打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，從而更好地培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)《希望與你同行》這一單元時(shí)，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲的同時(shí)，還要為學(xué)生講解音符、調(diào)值等相關(guān)的樂理知識(shí)。首先，教師在授課時(shí)，可以組織學(xué)生先試聽《希望與你同行》，等學(xué)生試聽結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問，聽到這首歌曲后的感受，以此將學(xué)生引入到這首歌曲的氛圍中。然后，教師可以先簡單地向?qū)W生介紹音符和調(diào)號(hào)等樂理知識(shí)，并引入一些簡單的樂曲為學(xué)生進(jìn)行講解。等學(xué)生們基本掌握后，教師可以組織學(xué)生再一次聆聽《希望與你同行》這首歌曲，并給學(xué)生一些時(shí)間，分組對(duì)這首歌曲曲譜上的調(diào)號(hào)和音符等樂理知識(shí)進(jìn)行討論，并且用不同的方式來展示這首歌曲的內(nèi)涵。接著，在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生為其他學(xué)生分享對(duì)曲譜和音符等樂理知識(shí)的理解，并展出本組所理解的曲目內(nèi)涵，這里學(xué)生可以用朗誦、表演或者歌唱等形式來展示。最后，教師要對(duì)這些敢于展示的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并總結(jié)本課重要的樂理知識(shí)點(diǎn)，以此幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的興趣，為學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)。

二、豐富課堂內(nèi)容，拓展音樂知識(shí)

初中的音樂課堂大多數(shù)時(shí)間都是為學(xué)生播放曲目，以此來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂中的知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力。但在目前的初中音樂教學(xué)中，有很多教師容易出現(xiàn)為學(xué)生播放曲目后，只顧講解課本中涉及的音樂知識(shí)，忽視了曲目本身和學(xué)生自身對(duì)音樂曲目的好奇和疑問，從而導(dǎo)致學(xué)生不斷地積累疑問，最終由于找不到答案而對(duì)音樂產(chǎn)生抵觸情緒。為此，音樂教師要在以后的音樂教學(xué)中，豐富自己的課堂內(nèi)容，根據(jù)播放的曲目為學(xué)生拓展更多的音樂知識(shí)，以此來幫助學(xué)生解決疑問，提升自身的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《山野的風(fēng)》這一課時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容來為學(xué)生拓展相關(guān)的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先，教師可以組織學(xué)生欣賞黃梅戲選段《對(duì)花》，在學(xué)生們欣賞結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生模仿曲目中的幾句詞來演唱，讓學(xué)生對(duì)黃梅戲有一個(gè)初步的感受，然后教師可以借助課件拓展與黃梅戲相關(guān)的知識(shí)，如黃梅戲的唱腔風(fēng)格、黃梅戲流傳于哪些地區(qū)、黃梅戲蘊(yùn)含的民族文化等等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解黃梅戲，掌握更多關(guān)于黃梅戲的知識(shí)。接著，教師在學(xué)生基本掌握黃梅戲的知識(shí)后，再為學(xué)生拓展一些典型的黃梅戲選段，如《誰料皇榜中狀元》《滿工對(duì)唱》等，認(rèn)識(shí)一些著名的黃梅戲藝術(shù)家，如嚴(yán)鳳英、王少舫等，幫助學(xué)生鞏固對(duì)黃梅戲唱腔風(fēng)格的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)，并在不斷的耳濡目染中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，因?yàn)檫@一單元與“梨園”有關(guān)，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容的同時(shí)，還可以為學(xué)生拓展更多與我國戲曲相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生普及京劇、黃梅戲等戲劇種類，以此提高學(xué)生的民族音樂文化素養(yǎng)。

三、重視學(xué)生實(shí)踐，提升音樂素養(yǎng)

在初中的音樂教學(xué)中，有很多音樂教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，將課堂的重心放在學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握上，從而忽視了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)不能得到全方面發(fā)展。所以，音樂教師在未來的教學(xué)課堂中，要處理好音樂知識(shí)和音樂實(shí)踐的比重關(guān)系，妥善安排好音樂課程，適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《與世界聯(lián)網(wǎng)》這首歌曲時(shí)，教師可以給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握學(xué)習(xí)技巧，提高音樂核心素養(yǎng)。首先，教師可以為學(xué)生展示一張世界地圖，然后引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中提到的地點(diǎn)在地圖上找到，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌詞的大致內(nèi)容。接著，教師可以給學(xué)生自主實(shí)踐的時(shí)間，要求學(xué)生練習(xí)將歌詞以朗誦的形式讀出來，等學(xué)生練習(xí)結(jié)束后邀請(qǐng)一些學(xué)生為其他同學(xué)進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生掌握歌詞的內(nèi)容和含義。然后，教師為學(xué)生播放兩遍《與世界聯(lián)系》，第一遍請(qǐng)學(xué)生自己安靜地傾聽，第二遍要求學(xué)生低聲地跟著哼唱。等兩遍歌曲欣賞結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來用手拍打歌曲的節(jié)奏。待到學(xué)生基本掌握歌曲的節(jié)奏后，教師可以簡單地為學(xué)生示范一下歌曲中比較難唱的部分，然后給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自由練習(xí)這首曲子。等大部分學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生來展示自己練習(xí)的成果，這時(shí)教師要對(duì)這些積極展示的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。最后教師可以組織全體學(xué)生一起來演唱這首歌曲，以此結(jié)課。

總而言之，音樂這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與提高有著重要的影響，所以初中音樂教師應(yīng)該好好利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中重視核心素養(yǎng)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂水平。