上好綜合實踐課，真正實現素質教育

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【摘 ?要】 ?隨著社會的不斷進步與經濟的迅速發展，人們的生活水平也在不斷提高。越來越多的人開始注重對孩子各方面綜合素質的培養。而中小學校也都紛紛開設了綜合實踐課程。這不僅能夠有效地培養學生的動手實踐能力，而且能夠使學生形成正確的思想態度和價值觀，讓他們從自己的親身體驗中感受到生活的酸甜苦辣，逐漸養成勇敢、勤儉、創新的好品質。文章將結合實例，從三個方面探討如何上好綜合實踐課，真正實現素質教育。

【關鍵詞】 ?綜合實踐課;素質教育

綜合實踐活動是我國基礎教育課程改革中的新型課程，它具有整體性、開放性、生成性以及自主性等多種特點。綜合實踐課不僅能夠幫助學生提前接觸社會，了解生活的百態，而且可以讓學生在實踐的過程中鍛煉動手能力，開闊視野，為學生的未來發展提供了良好的機會。在綜合實踐活動過程中，有助于培養學生對社會的責任感和使命感，養成探索精神和創新意識。所以，對綜合實踐課程的實施和研究勢在必行。

一、建立實踐基地

現在很多學校雖然已經開設了綜合實踐活動課，但是卻沒有專門的實踐基地，大部分學校基本上都是以操場作為實踐的場所，缺乏必要的實踐設備和基本的安全設施，活動形式也比較單一枯燥。長此以往，會讓學生對實踐活動課程的學習興趣大大降低。為此，學校應該注重實踐基地的建設，組織學生定期參加一些趣味實踐活動，對不同年齡段的學生也要隨著不同的季節進行專門的訓練。

一般來說，實踐的基地既可以設在校內，也可以拓展至校外。當然，為了管理的需要以及學生的安全，還是以校內活動為主。不過要結合學校環境的實際情況來設置一些專門的活動設施。比如，組織“闖關少年派”活動，學校就應該在操場上設置一些專門的闖關設施，并且要為學生準備必備的比賽服裝，有基本的安全帽、護膝以及防滑鞋等，要最大限度地保障學生的活動安全。此類活動不僅鍛煉了孩子們的團隊意識和韌性，還培養了孩子們的感恩之心，鍛煉了孩子的獨立能力。同樣，如果組織農家樂活動，那么就應該在校內或學校附近選擇專門的果園、菜園作為勞動的實踐基地，讓學生真正感受到參加勞動的樂趣與艱辛，進而懂得節約糧食，養成勤儉的傳統美德。

雖然有些學生在平時的學習中未能取得優異的成績，但是如果能在實踐活動中激發他們對生活的熱愛，同樣有助于學生今后的生活與學習，這是在其他學科的教學中無法達到的效果。為此，學校應當重視對實踐基地的建設，盡可能保證實踐活動的正規化，從而引起學生的重視，讓學生不僅能夠學到知識，而且能夠豐富自身的情感體驗，懂得生活的技能。

二、注重創新探索

綜合實踐活動一向重視學生獨特的見解，鼓勵學生自主參與選擇和獨立創新。在組織活動時，教師可以按照課程的一般目標，根據學生的自身條件和認知需求設置一些具體的活動目標，鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇特定的活動內容和方式，充分尊重他們選擇的自主權，讓他們自己參與決定怎么學以及學什么，對自己的選擇和發展負責。

以研究性課題為例，在組織多米諾探索活動時，可以讓學生自己選擇感興趣的小組，并且研究任務的確定、研究內容的落實以及研究方法的選擇等都要學生自己決定，教師只需要充當引導者和組織者，必須注重讓學生在自主活動中去體驗、感悟與總結。在活動當中，教師既是學生的合作者，也是學生學習的引導者。當學生在活動當中出現困難的時候，教師可以做適當的點撥。但是每組只有兩次求助機會，所以要珍惜教師的點撥，不到萬不得已，不輕易使用這兩次機會。通過這樣的活動，學生與同伴之間能夠建立起一種真誠、平等、相互信任的合作關系，并且教師也為學生創設了一種寬松融洽的游戲氛圍，相對于以往的包辦代替的方式而言，活動效果要好得多。

綜合實踐活動比較重視學生在活動過程中的探索與創新，可以說探索和發展的過程實際上是內容與方法融合的過程，也是知識的學習與技能的養成相結合的過程，通過這種探索創新型的活動能夠激活學生已有的知識儲備，并能夠調動其創新的動機。教師在對學生的活動進行評價時，不僅要注重對結果的點評，而且更要對學生的活動表現給予充分的肯定與適當的批評。

三、聯系實際生活

綜合實踐活動與學生的實際生活緊密相關。很多綜合實踐活動都要學生結合已有的生活經驗去思考問題，分析問題，并有效地解決問題。所以，在活動前教師要提醒學生樂于將活動中碰到難題與自己的親身經歷結合起來，嘗試找到最佳的方法去解決問題。

比如在禮儀教育中，學生所面臨的場景是畢業求職面試時，碰到人事刁難的狀況。人事問了一個比較棘手的問題：“說一說上家公司的缺點。”這個時候，學生就要聯系實際生活去思考該如何巧妙解決這個問題。雖然中學生并沒有求職的經驗，但是他們可以結合人事的心理特點去應對這個問題。首先，面部表情不能帶有嫌棄的色彩，否則人事會認為求職者過于傲慢，相反，求職者的表情應該是比較平淡自然的。其次，在描述前公司的缺點時要有一說一，避重就輕，不要畫蛇添足或是無中生有。最后要盡可能將前公司的缺點與現公司的優點對比來說，這樣一來可以博得人事的好感，二來可以有效避免對求職的干擾。

這里要注意的是聯系實際生活并非只單單限制于學生的親身經歷，也可以將身邊人的經歷或者是在電視上、網絡上看到的一些他人的經歷當作素材，從中獲得豐富的經驗。在具體的綜合實踐活動中，要盡量采用調查、實驗、探究等方式來充分發揮自身的主觀能動性。

總而言之，中小學實踐活動課的開設最終目的是促進學生素質的全面發展，而并非簡單地流于形式。在開展中小學實踐活動課程時，教師一定要使學生能夠從活動當中獲得對生活的真切感受，要幫助他們養成正確的價值觀、世界觀和人生觀。只有這樣，才能夠真正提高中小學實踐活動的實效。

【參考文獻】

[1]馬玉龍.綜合實踐活動課程之OM項目學習模式探究[J].新課程研究（上旬），2016（11）：54-55.