淺談小學數學教學中如何提高學生注意力

林進杰

(廣西欽州市欽北區青塘鎮中心小學 廣西 欽州 535000)

小學生數學成績不好的原因，有很大都是因為上數學課的時候注意力不集中，這也是小學階段，小學數學課堂面臨的最嚴重的問題之一。處于小學階段的學生，他們的身心還沒有發育成熟，心理還比較愛玩。有很多研究表明，兒童階段可以聚精會神的注意到一件事情的事件就是20分鐘到25左右。而且對于成績較好的小學生來說，他們的注意力集中相對來說還是比較持久，時間保持算長的，而那些學習不太好的學生來說，他們的注意力集中情況就比較差，經常出現走神的現象，也很容易在上課的時候被其他事情所吸引，這就使得他們的成績更不理想。因此，以下是本人針對如何提高學生在小學數學課堂上的注意力的分析探究，僅供參考。

1.明確學生在小學數學課堂上注意力不集中的原因

數學是一門比較抽象的學科，這就需要學生具有一定的數學思維。而每個學生對數學的興趣是不同的，對學習數學的心理也是不同的。

1.1 首先從心理方面來說，有的小學生覺得數學這門學科很神奇，很有意思，那么他在學習數學的時候就會很認真，很專心，同時也是很心情愉悅的；而有的學生則認為數學這門學科是很枯燥、乏味的，那么他在學習數學的時候從心里就會產生抵觸心理，上課也就沒有動力，學習起來是痛苦的。不同的心理特點造就了學生不同的學習方式。

1.2 其次從性格上來說，小學生的性格是各種各樣的，有些人天上外向，具有喜歡探索，刻苦鉆研的能力，喜歡提出問題并且去搜尋答案，就算做錯題被罵他們也不會生氣，只會更加努力，他們在乎的不是成績不是分數，而是為了自己的興趣愛好；而有些人天上比較內向，不愛說話，不愛提問，不愛發言，一旦做錯題被罵就會產生排斥心理，他們的第一反應不是如何改錯，而是怎么把數學推開，長久下去，對數學也就沒了感覺。不同的性格特點也造就了學生不同的學習方式。

1.3 最后從思維方面來說，有些人確實擅長思維，他們能將一個數學題看的很透徹，分析的很到位，背數學公式也要比其他學生更快一些；而有些人思維方面不足，很多題他想不出來，對公式的理解與背誦也有困難，那么他看到自己的不足，與他人的差距，心理就會產生自卑的心理，從而對數學畏懼。不同的思維特點造就了學生不同的學習方式。

2.讓小學生在小學數學課堂上提高注意力的具體措施

2.1 利用直觀教學形式，提高學生注意力。隨著科技的發展，教育模式也引進的先進的教學技術。傳統意義上的小學數學課堂就是教師再講，一味的傳授知識，不管學生能不能學進去。什么是數學？數學就是數字和圖形的科學。數字是死板的，而圖形確是具體的。因此，教師可以充分利用多媒體進行教學，采用數形結合的方式，讓教學形式更加直觀的表達出來，從而提高學生在數學課上的注意力。

比如，在學習到有關圓柱和圓錐的內容時，教師可以提前備好課，利用PPT的形式，在上面放一些有關圓柱和圓錐的圖片，或者放一些實物圖，讓他們根據圖片去猜測這些實物是根據什么做出來的。利用PPT，給學生在感官上的沖擊，通過色彩，使他們的注意被吸引住，從而提高了課堂的教學質量以及課堂學習效率。

2.2 利用教學方式多元化，提高學生注意力。一個人的注意力停留在無聊的內容時是短暫的，而停留在有趣的內容上時是持久的。但是當有趣的內容反復使用，那么長期下來也就會變得枯燥。因此，教師在教學過程中，要采用多元化的教學方式，避免學生長時間在一種模式下學習會產生厭煩心理。

比如說，在學習分數的四則運算時，教師可以提前出好一份題，讓小學生進行接龍做題，作出正確答案的獎勵一朵小紅花，打錯的就負責打掃衛生。利用這種小游戲的形式，不僅可以讓小學生對分數四則運算的理解更進一步，還可以提升他們課堂學習的高效性。

2.3 利用課堂鼓勵形式，提高學生注意力。數學是一門計算比較多的科目，因此學生出錯的幾率也比較大，當學生發現錯誤時，教師要注意批評的力度，點到為止就行，不要嚴厲打罵，防止他們出現自卑的心理，從而今后更加厭學。而當學生做了正確的題，教師也要給予鼓勵，給他們增強學習數學的信心，有利于他們今后的數學學習。

綜上所述，教師要想提高小學生的注意力，就要從不同的方面進行改進，既立足于實際又要根據小學生的心理特點，只有這樣他們才會喜歡數學，熱愛數學。