試論數(shù)學游戲融入小學課堂的設計與教學策略

李秀萍

(福建省武夷山百花小學 福建 武夷山 354300)

隨著新課改的進行，當下小學數(shù)學教學的最重要的內(nèi)容就是打造出高效的小學數(shù)學課堂。但是在實際的小學數(shù)學教學過程中，這很難實現(xiàn)，隨著改革的進一步推動，小學生在學習中的主體地位也逐漸顯現(xiàn)出來。要想真正的打造出高效課堂，教師就要立足于當下，根據(jù)實際情況并結合小學生的性格心里特點不斷地創(chuàng)新教學方式，從而幫助小學生更好的學習數(shù)學，提高教學的效率。以下是本人根據(jù)數(shù)學游戲融入小學課堂的設計與教學策略的研究，僅供參考。

1.將游戲融入到課堂的作用

1.1 數(shù)學游戲可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。要想有一個好的學習成績，擁有好的學習氛圍往往是必不可少的，因此教師應該營造出一個良好的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往自己在上面講，學生在下面聽，這就導致很多學生不自覺地出現(xiàn)走神，打瞌睡等情況，那么這一節(jié)課下來，教學效果是很差的。做一些數(shù)學游戲可以很好的改善這一弊端，比如說舉行小伙伴點名回答問題這種小游戲，有同班同學互相點名回答問題，這樣全班學生的情緒就會緊張起來，通過游戲使小學生全身心地投入思考，既能滿足他們愛玩的心理，又能在玩中學習到數(shù)學知識。

1.2 數(shù)學游戲可以幫助學生解決學習的困難。學過數(shù)學的都知道，數(shù)學中的概念公式很多，本來小學生理解的能力就有限，這樣一來更加的生澀難懂，而理解好概念公式又是數(shù)學學習最基本的部分，而游戲則可以化繁為簡，化難為易，讓小學生在不經(jīng)意間就學會知識。比如說在學習分數(shù)時，小學生第一次見到分數(shù)這種形式的數(shù)字出現(xiàn)，肯定會很懵，教師直接講解可能會讓學生暈頭轉(zhuǎn)向，要是采用游戲的教學方式，比如說讓學生分別扮演分數(shù)中的分子或者分母，那么小學生就會對分數(shù)有進一步的理解，則可以降低數(shù)學知識的難度，從而幫助學生解決困難。

1.3 數(shù)學游戲可以提高學生數(shù)學思維的能力。在小學數(shù)學課堂中，采用數(shù)學游戲方式，通過師生間的互動教學可以拉近師生間的距離。不僅如此，教師還可以通過游戲教學培養(yǎng)小學生的空間想象能力，從而提高自己的數(shù)學思維能力。再將數(shù)學游戲與實際結合，從而培養(yǎng)小學生的實踐能力。

2.將游戲融入到課堂的策略

2.1 選擇合適的游戲。雖然將數(shù)學游戲融入到小學課堂可以吸引小學生的學習興趣，從而幫助小學生學習好數(shù)學，但是在實際的教學過程中，卻很難實現(xiàn)。因為教師在選擇游戲時沒有考慮好是否合適就開展教學，導致一些課堂表面上看似風風火火，熱熱鬧鬧，但實際上小學生并沒有學習到什么，到頭來還是竹籃打水一場空。這樣看來，要想發(fā)揮游戲教學的真正作用，教師就要選擇合適的數(shù)學游戲。隨著新課改的推進，學生在學習中的主體地位慢慢加強，因此在教學中，只有充分發(fā)揮小學生的主體地位，才能夠提高教師的教學質(zhì)量。這也同樣說明了數(shù)學游戲應該根據(jù)學生的心理性格特征來選擇。在開展過程中也要注意，教師既要將數(shù)學游戲與教學結合起來，又要分清他們兩者的區(qū)別，不能過度注重游戲而忘記教學。因此教師要選擇合適的游戲。

2.2 合理利用好游戲。每一節(jié)課都是40分鐘，要想使一個成年人集中注意力學習40分鐘都不容易，更別說身心都不成熟的小學生。一般來說，上課的前幾分鐘小學生的心都還沒收回來，可能還在回憶下課剛吃的零食或者和小伙伴的游戲，而快下課的前幾分鐘又可能在思考午飯吃什么，晚飯吃什么等。這樣看來留給教師上課的時間往往沒有多久，而這不久的時間卻又要教導很多的知識，這就給很多教師增加了難度。因此教師要合理利用好時間，好讓那失去的時間在補回來。

比如，在學習計算時，教師可以采用擊鼓傳花的方式進行接力，輪到誰就由誰公布答案。這種緊張刺激的環(huán)境下不僅可以讓小學生積極的思考，還可以讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，從而有利于培養(yǎng)小學生的計算能力，也可以使教師的教學質(zhì)量得到提升。

2.3 豐富游戲的模式。新課改的標準就是要求教師不斷地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，因此，教師在引用數(shù)學游戲時也要注意創(chuàng)新，要豐富游戲的模式，同學點名回答問題夠刺激，扮演分數(shù)夠有趣，擊鼓傳花也很好玩，但是玩來玩去就這么幾個游戲，小學生也會產(chǎn)生厭煩心理，慢慢的這種教學也就失去了它的效果。而教師不斷地創(chuàng)新游戲方式可以潛移默化的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，從而更大限度的吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量。

總而言之，將數(shù)學游戲融入到小學數(shù)學課堂教學中，可以幫助小學生更好的學習數(shù)學，也可以幫助教師提高教學質(zhì)量。因此教師應該將游戲教學重視起來，從而使這種教學發(fā)揮出更大的作用。