小學英語教學中如何培養學生的創新能力

楊麗麗

(江蘇省淮安市盱眙縣桂五鎮中心小學 江蘇 盱眙 211700)

如今，在小學英語教學中，普遍存在很多問題，學生創新能力得不到開發，致使在學生最美好的年紀，最應該挖掘潛能的成長階段得不到挖掘，無疑是一種悲哀，然而，及時糾正方法，改變教學觀念。創新是一個民族進步的靈魂，是祖國實現中華民族偉大復興的必要，創新教育已成為我國教育發展的總趨勢，在這種趨勢之下，作為教師，在教學中應以培養學生的創新精神和創新能力為切入點，發掘一切可以調動學生創新思維的因素，激發學生的創新潛能，開發學生的智力潛能，提高學生的創新思維能力，使學生的知識與技能適應社會的需要，滿足社會與國家的需求。

1.培養興趣，激發創新意識

常言道，興趣是人生最好的老師，往往興趣更有驅動力。培養興趣，達到激發創新意識就更加顯得很有必要，學生對所學內容產生了興趣，引起大腦的豁然興奮，思維就會變得敏捷和活躍，從而在學習中進入最佳狀態。不可否認，難免會有許多課時枯燥無味，如若從小學生生理和心理的角度去教學，課程就會變得有趣得多。小學應該從新生抓起，一開始就以英語組織教學，學生一開始就有了英語思維，用英語去交流，思考，以及練習。當然，還有每一堂課組織英語交流，以及閱讀，讓學生之間相互交流，這樣，更能引起神經突觸的興奮，小學生的英語學習也就會步入另一個臺階，在興趣中鍛煉創新能力。

2.營造氛圍，創造創新環境

誠然，無論做好任何事情，氛圍不可或缺，要創造什么氛圍以及如何去營造這個氛圍是我們該去想的。如若想要培養學生的創新思維，就要尊重學生，關系學生，要以平等而積極的眼光去看待學生，營造一種平等，民主，和諧的氛圍。在這種氛圍之下，學生的巨大的發展潛能就會顯示出來，學生也就不懼怕會不會產生錯誤，而且更重要的是，他們更敢于求異求學的良好心態，例如譯林版的六年級英語教材中前言就有這樣一段話：“你們將與這些小朋友一起討論生活習慣，一起學習行人安全知識，一起準備兒童節派對，一起了解澳大利亞這個國家，一起暢談各自的旅游計劃和夢想，你們還將督導經典寓言故事。”與學生朋友們一起徜徉在這種英語學習氛圍之中。營造氛圍，創造創新的環境，，此時，孩子們就猶如一口活井，蘊含無限可能與生機。

3.情景觀望，對“癥”入“藥”

每個學生的情況都不一樣，作為教育工作者，我們不能用一致的方法去對待每個人，也許，大部分都是一樣的情況，但也有那么幾個人他們不習慣我們所認同的那種方法，出色的學生往往是在這種少數人之中產生的，我們要去觀察他們的學習習慣，將這種學生引入正軌，往往他們就會表現常人沒有的驚人學習創造力。在觀察的過程中，把所看到的與自己的知識假設聯系起來，把事物之間之間的相似性和差異性進行比較，發現事物之間的聯系，從而獲得新的發現，讓我們每個教育工作者都能成為學生們的伯樂。

4.積極鼓勵，激發創新思維

大家都知道，我們都曾是小學階段的一位過客，那個成長階段的體會每個人都曾經歷過，小學生是一個需要表揚，鼓勵以及肯定的群體，因為，那樣他們會有一種體驗成功喜悅的快感，在譯林版六年級教材中有一章專門鼓勵孩子變得優秀，名字為“Being a good student”，老師可以這一章作為切入點，積極鼓勵學生，激發他們的創新思維。在教學中，往往會有些學生產生一些稀奇古怪的想法，作為老師，我們不應該一致的打壓和否認，而是應當充分尊重學生的個性差異，并且給予一定的鼓勵加以合理正確的指導，這樣就更能培養學生的鮮明極具個性的思維方式，這就是引導創新。在學生們討論的過程中，對學生所提出的新觀點，新想法，教師要給予肯定，即使是錯誤的，也要在糾正時對學生的獨創性加以肯定，以免傷害學生的自尊心和積極性，讓學生們在積極鼓勵中激發創新思維。

5.更新理念，創辦創新教育

一個一成不變老套的教育理念是對培養學生創新能力的致命傷害，單調的教學理念只會讓學生停止思考，停止創新。更新理念最重要的就是建立平等的師生觀，如若使學生認為老師的話就是真理就是對的，言行一致以老師為標準，這樣的話，學生的想法就會被忽略，被拒絕。久而久之，學生們就會失去學習的主動性，積極性和創造性；更新理念再者就是更新教學方式，一味的“填鴨式”教學極大的壓制了學生的創新欲望，被老師的傳統教學所束縛，就喪失了創新意識。

總之，在小學英語教學中注重培養學生綜合語言運用和創新能力，結合學生的情況加以合適的領導，以及使小學生在學習與生活中形成良好的創新思維與行為習慣，是我們每個教育工作者責無旁貸地責任與使命。