——淺談愛的教育"/>
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(湖南省常德市九澧實驗小學 湖南 常德 415000)
教育,這首先是關懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地觸擊年輕的心靈,在這里誰有細致和耐心,誰就能獲得成功?!K霍姆林斯基
愛孩子有很多種方式和方法,有的孩子生下來就注定比別的孩子幸福和優越,含著金鑰匙出生,像蜜糖一樣裹著,總會感受不到老師的愛或者置之不理;然而有的孩子卻渴望著得到愛、被人愛,但是命運卻剝奪了他本該應有的一切愛,哪怕一個擁抱、一個撫摸!讓他自卑、膽小、懦弱,不敢表達自己內心深處的想法。我就遇到了這樣一位孩子。
那年,我帶一年級,班上有一個姑姑帶來報名的男孩子,身子骨瘦瘦弱弱的很單薄,皮膚白白的,特別靦腆,一說話就臉紅,一直低頭看著自己的腳上臟兮兮的看不出原色的鞋子,不敢直視別人,監護人欄目里只有姑姑的信息,爸爸只填一個名字,媽媽空著,我提醒姑姑,發現她只有一只胳膊,報了兩個男孩,其中一個是自己的兒子,大一點,小調皮,露個臉跑掉了,弟弟見哥哥跑了,邊看著姑姑邊挪著腳,姑姑點點頭,他終于釋然的走開了。姑姑才跟我說孩子自打生下來就沒見過媽媽,爸爸在外面打工,一年難得回來幾次,就當自己兒子帶著的??粗臀覂鹤硬畈欢啻蟮暮⒆?,我內心深處有所觸動,好可憐的孩子,那么小就遭受如此的境遇。
在以后的學習中,我發現這孩子各方面習慣相當不樂觀,而且特別不講衛生,孩子們有些孤立他,姑姑是殘疾,帶兩個男孩子多么不容易,而且還做零工!出于女人的同情心,也出于母親的本能,我對這個特殊的孩子有了特殊的感情,時時刻刻關注他,不動聲色的,既要維護他敏感脆弱的自尊心又要不露痕跡。經常發早餐我會問他想不想幫老師,他使勁地點頭,臉上露出驚訝的神情,似乎在說:“是我嗎?沒有弄錯?”我笑著說:“怎么不愿意幫老師就算了,我另外找別的同學”,他一急不停地搖頭又點頭,我看他急的樣子,連忙說:“去吧!把手洗干凈了來,等著你哦,別偷懶啊?!彼B蹦帶跳地跑向水池……慢慢地他變得話語多了起來,而且開始直視著別人說話,我告誡他和別人說話一定要看著別人的鼻子或者眼睛,表示尊重,這樣互相才能聽的專注、聽的更清楚更明白。我說姑姑洗衣服不方便,你講衛生就是幫姑姑,發現他一早很干凈就夸他講衛生的帥哥,希望他一天都那么帥,真的這一整天他都是整潔干凈的。
孩子們都特別喜歡活動課,我通常要他們自由組合成幾個小組,分別做不同的游戲,很快他們就成堆的興高采烈地去玩了,但是我發現只有他一個人低著頭蹭著腳丫,一雙手似乎無處安放,雙眼卻向各個小組不停地瞄著,眼巴巴地看著,就等著希望有同學喊他一聲,然而小伙伴們早已全神貫注地投入到游戲中,誰也沒有注意到他的一舉一動,似乎他不存在似的,于是,我走過去問他想玩什么?想去哪個組?他猶豫不決的低聲嚅說著,我根本聽不清他說什么,但是他的目光落在一群玩木頭人的孩子們那兒,我明白了,要他抬起頭來挺直身子,牽過他的手就向那組同學走去,老遠就說:“孩子們!看,老師帶來了我們班進步最快的同學,他特別喜歡你們,你們愿意和他一起玩嗎?”“愿意!”孩子們都齊聲喊,還有孩子馬上跑過來牽他的手拉他進去,告訴他怎么玩,不一會兒他們融合在一起了,我遠遠的看著他跑著、笑著……
有一次上體育課,他胳膊被操場樹枝劃傷了,過來讓我上藥,上完藥,我輕輕撫摸了一下他的頭,帶著責備的語氣說:“你看你,疼不疼?以后小心點,一定要好好學會保護自己?!彼f知道了就走了。
沒想到過幾天,他又摸著手臂過來了,我一看又是劃痕,有點深還滲著血漬,但又不像外物所致,倒像指甲,我邊給他上藥邊輕聲問他是不是打架了或者別人欺負了?他搖頭說沒有,問他怎么受傷的又不說,我到教室里問了所有的同學,都說沒有和他打架也沒有欺負他,而且說剛剛他還在教室里的呢,別個班的同學也不可能欺負他。于是我回到辦公室再次問他怎么受傷的,他漲紅了臉還是不說,我急了,語氣變得嚴肅起來對他說:“怎么保護自己的,怎么受傷的都不知道,老師又怎么來保護你?”他見我急了,他也急了起來,語無倫次地囁嚅著:“我、我、我……”依然沒有說出來,我說:“你這樣老師很生氣!”他一聽我生氣了,馬上脫口而出:“媽媽!不,老師,我、我、我自己抓的!”我很震驚,忙問道:“為什么?好好的為什么自己抓自己呢?”他低下頭說:“我只想老師給我上藥后摸摸我的頭。”聽了他的話,我的眼淚差點掉下來,多么渴望得到愛的孩子!老師一個小小的舉動居然就能滿足他!看著他低著頭如釋重負的樣子,我攬過他的瘦弱的肩膀,摸著他的頭說:“傻孩子!你只要喜歡,老師天天都可以摸你的頭,記住千萬不要傷害自己,更不能撒謊!”他不好意思地點了點頭,蹦蹦跳跳跑了出去。望著他跳躍的背影我百感交集。
蘇霍姆斯基說過:要想對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,但卻十分脆弱,一不小心,就會滾落破碎,不復存在,學生的心靈,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護。
這孩子就是一顆需要用心呵護的露珠!