游戲教學在幼兒教育中的應用分析

張阿秀

(遼寧省大連市瓦房店市幼兒園 遼寧 瓦房店 116300)

《幼兒園指導》中指出，幼兒園的教學應當以游戲為基礎活動，在園內可以開展多種類型的活動，結合實際教學根據環境需求創設不同游戲活動。可以設置室內、音樂、體育、美術、合作、綜合等游戲，全面提高幼兒教育的教學水平，促進幼兒身心健康發展，推動幼兒教育事業良好的發展。

1.游戲教學的原則

將游戲教學運用到幼兒教育中，需要遵循一定的原則。首先，在幼兒教育中采用的游戲教學具有一定的教育意義；其次，在游戲過程中也要具有一定的趣味性，促使幼兒能夠參與其中；最后，也是最重要的一點，那就是要保障孩子們的安全。

1.1 游戲需具有教育意義。單純的游戲和游戲教學之間是有很大的區別的，前者就是帶著孩子們隨便玩，但是后者卻是通過游戲的方式學習到相對應的知識，實現寓教于樂。以游戲教學的方式鼓勵幼兒在輕松的學習氛圍內進行高效的學習，對益智開發、心理教育、品德教育等都具有一定的幫助。

1.2 游戲需具有教學趣味。很多幼兒園在教學過程中采用游戲教學的方式都不太過于單一，使幼兒對游戲教學的效率并不大，甚至在課堂上還會出現懶散的狀況，導致教學效果一般般，所以在游戲教學的活動中還需要具有教學趣味，能讓幼兒主動參與在游戲教學過程中。為了有效地保障教學的趣味性，一定要注重于教學內容的創新。

1.3 游戲需保障幼兒安全。當然還有最重要的一點，在游戲過程中一定要保障幼兒的安全，因為游戲大部分都是走出教室所開展的一些課堂的互動，在集體活動或者進行游戲環節時在保證許教學趣味同時也需保障幼兒的安全。

2.幼兒教育中游戲教學的應用策略

2.1 游戲與生活相結合。幼兒階段的年齡都是比較小的，對于生活中的很多事物都是充滿了好奇，可以說是本身就會有很強的求知欲，因此在教學過程中教師要充分利用這一點，將幼兒的游戲教育與生活相結合。例如：引導幼兒思考為什么雪是白色的？為什么會化成水？等等這系列的問題，引導幼兒激發自身的學習熱情從而進行思考，并且進行探索，有效提升游戲教學的效果。另外，在游戲設計過程中教師也一定要與生活相結合，畢竟在幼兒現階段的認知范圍內，選舉一些他能夠接觸到但又不全面的一些事物，才會激起他學習探索的欲望，從而培養幼兒自主學習的能力。

2.2 激發幼兒學習興趣。由于幼兒的年齡是比較偏小的，對于事物一些理解還沒有完成的認知，對于善惡美丑更不會分得足夠清楚，甚至對一些幼兒課程的理解也是十分模糊的。這就要求幼兒教師將課程內容在教學時融入游戲活動中，讓兩者相互影響，從而激發幼兒的學習興趣，輕松地開展課堂知識。在幼兒教育教學過程中開展游戲教學可以輕松營造出輕松愉悅的教學氛圍，吸引孩子們的注意力，提升孩子們學習的興趣，但是在傳統的幼兒教育過程中，教師一般采用都是灌輸式的知識，這樣的教學氛圍會非常的枯燥，孩子們在這樣的學習氛圍下效率也比較低下。效果不怎么樣也就算了，關鍵是還會對班級、上學產生一定的厭惡感，而通過游戲教學可以有效提升這些問題，有效的培養幼兒對學習的興趣，提升其主動參與性，更是可以使其發展成課堂真正的主人，有效地發揮主動性，從而提升學習效果以及學習效率。在幼兒教學過程中，可以增加一些舞蹈音樂等，或者可以開展一些角色扮演類的小游戲，類似捉迷藏等等。教師可以讓幼兒分成幾個小組，通過游戲的活動進行搶答，回答正確最多的那小組也應該獲得相應的獎勵。針對幼兒游戲教師也可以采用“水果蹲”的游戲活動，讓幼兒集體體驗到游戲的樂趣，發展語言表達能力，讓每一個孩子都是代表一個小水果，在一蹲一站的過程中讓幼兒更加主動地去學習，從而獲得知識。

2.3 夯實幼兒思維能力。有效利用游戲也可以夯實幼兒創新思維能力，創新才是發展的重點。在幼兒教育過程中必須重視對幼兒創新思維以及創新能力的培養，通過大量的時間調查發現，在幼兒教育過程中合理地開展游戲教學，孩子們的創新思維能力有著很明顯的提高。例如：在開展積木游戲時，教師不要一味地讓學生按照老師的想法去堆積模型，限制了幼兒強大的想象力。教師可以給幼兒提供更多自由的空間，積極的引導、鼓勵幼兒能夠自由地發揮自己的想象力，使用積木堆出各種形狀，了解緣由后在進行鼓勵評價，以此來夯實幼兒的創新思維能力。

3.總結

總之，幼兒教育作為啟蒙教育的重要時期，在幼兒教學中引入游戲教學的做法可以起到激發興趣，調動積極性等作用。不僅有效的提升教學效率，在開發幼兒智力成長的同時，還可以鍛煉幼兒本身的動手能力，創新思維能力以及解決問題能力，更好地促使幼兒身心健康的發展。