潤物細無聲
——讓農(nóng)村孩子插上音樂的翅膀

王 泠

(安徽省合肥市和平小學(xué)三小 安徽 合肥 230000)

音樂課程標(biāo)準指出：“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”在國家大力推進素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村學(xué)校在各界有關(guān)部門的關(guān)愛下，音樂教學(xué)設(shè)施已經(jīng)日益完善。然而由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化、家長認識等的問題，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的音樂素質(zhì)和城市學(xué)校學(xué)生還是存在一定的差距。面對這樣的形勢，作為音樂教師的我更感到責(zé)任的重大：如何能在現(xiàn)有的條件下，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生音樂素質(zhì)的差距？根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下四點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情

新課程標(biāo)準寫道：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在實際的教學(xué)中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先我注重每節(jié)課的導(dǎo)入。力求做到新穎、有趣又和本節(jié)課內(nèi)容緊密相聯(lián)。例如在學(xué)唱《螃蟹歌》時，上課之前我會和孩子們做“心有靈犀”的游戲：請幾個孩子上講臺，教師在他們耳邊悄悄說動物的名稱，由臺上的孩子表演，臺下的孩子來猜，最后比出螃蟹(兩只大鉗子、橫著走)這樣孩子既對動物的特征有一個了解，也引出了我們的課題。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”例如在初次學(xué)習(xí)合唱的時候，為了讓學(xué)生感受到合唱的魅力，我會給學(xué)生播放他們很喜愛看的動畫電影《冰雪奇緣》里的合唱片段，并引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p、認識合唱，在孩子們對合唱有一個大概的了解之后，再把全班分成兩個小組，分別模仿小鴨子和小貓的叫聲，兩組同學(xué)在老師的指揮下叫出不同的節(jié)奏，初步體驗合唱，之后再加入課本旋律哼唱，這樣循序漸進，用看動畫、做游戲的方法讓孩子在寬松的環(huán)境中不僅學(xué)到了知識也保持了他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

最后，我還用了律動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在每節(jié)課上課鈴響之后，學(xué)生們會在我播放的節(jié)奏明快的音樂律動中走進教室，律動的形式是多樣的，根據(jù)不同的音樂特點，可以拍手、踏步或隨著教師一起做自編動作，學(xué)生的音樂興趣很容易被激發(fā)出來，也為接下來一節(jié)課的有效進行打下了基礎(chǔ)。

2.想象創(chuàng)新，身邊處處是音樂

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，大多父母在外地打工，孩子跟著爺爺奶奶一起生活。有的學(xué)生連像樣的衣服都沒有，更別提學(xué)習(xí)樂器了，對于他們來說，那是一種奢望。因此，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂器成為我音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。比如在學(xué)唱《田野的召喚》這首歌時，我們會用空礦泉水瓶里面放一些沙子，做成“沙錘”，跟著音樂的旋律，打出“沙沙”的節(jié)奏；在學(xué)唱《男兒當(dāng)自強》時，我們會用兩個塑料杯通過不同觸點的碰撞演奏出屬于我們的“節(jié)奏進行曲”；我們還會根據(jù)不同的樂曲用筷子敲打出不同的節(jié)奏風(fēng)格……在我們的音樂課上，這些樂器雖然簡單，卻奏出了孩子們的音樂夢！

3.注重情感培養(yǎng)

音樂課是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。形成正確的審美，學(xué)生才能對善惡美丑有一個正確的評價，才能夠明辨是非曲直。在實際的音樂課教育中，應(yīng)利用好每一節(jié)課，把握好每一次情感教育的機會。比如在欣賞《賣報歌》這首歌曲前，我先用這首歌做背景音樂，向孩子們講述歌曲創(chuàng)作背后的故事。讓孩子們對這首歌的創(chuàng)作背景有個了解，隨后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并配以“小報童”的圖片，讓孩子們在情感上產(chǎn)生共鳴，體會那個時代人們的艱難，并讓學(xué)生知道我們今天的生活來之不易，學(xué)會珍惜現(xiàn)在幸福的生活。

4.開放性學(xué)習(xí)評價，增強學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心

音樂課程標(biāo)準指出：“教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力，綜合性藝術(shù)表演能力、以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。在農(nóng)村教學(xué)的幾年，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在音樂表現(xiàn)上還是不夠自信。針對這種情況，首先我利用音樂課盡量給每個孩子表現(xiàn)音樂的機會，其次，利用各個節(jié)日學(xué)校的聯(lián)歡會鼓勵學(xué)生積極參與，提高音樂表現(xiàn)能力。最后，教師應(yīng)該采取積極的評價方式。教師應(yīng)該發(fā)掘每個孩子身上的閃光點，對于孩子應(yīng)該多采用鼓勵式的評價，學(xué)生在教師的鼓勵中可以找到音樂表現(xiàn)的信心；而對于不敢進行音樂表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用多種評價方式。比如遇到表演困難的學(xué)生，教師可以用眼神、用動作去鼓勵他，可以以自身為示范引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生表演結(jié)束后，及時的為該生鼓掌喝彩，這樣學(xué)生的自信就會慢慢提高，也會更愿意主動地進行音樂表現(xiàn)。

對于鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育，我深感任重而道遠。來自心靈深處的責(zé)任感和使命感，孩子們對我的信任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的肯定都激勵著我在音樂教育的事業(yè)上不斷奮進。希望憑借我的一點點力量，能為我們學(xué)校孩子的童年增添絢麗的一筆，讓孩子們插上音樂的翅膀，唱著跳著，就這么快樂的成長！