淺談小學田徑課程資源的開發(fā)與利用

鄭利寶

(福建省福鼎市實驗小學 福建 福鼎 355200)

田徑是小學體育課教學的主要內(nèi)容，田徑教材以它特有優(yōu)勢對于發(fā)展學生心理素質(zhì)在小學體育教學中占有重要的位置，而在傳統(tǒng)的田徑教材設(shè)置中，主要是由競技特點構(gòu)成的完整的教材體系，側(cè)重于技術(shù)教學，強調(diào)系統(tǒng)性的技術(shù)學習，這種較為死板的規(guī)范的田徑教材結(jié)構(gòu)顯得過于單調(diào)，缺乏娛樂性，從而導致學生不喜歡田徑課。

1.改變田徑教學內(nèi)容的競技性，突出健身性

田徑蘊含著人體最基本的活動技能，以跑、跳的形式來體現(xiàn)自己的極限向自我挑戰(zhàn)，比較側(cè)重競技性，而忽視小學生身體素質(zhì)的局限性和綜合素質(zhì)的教育，失去體育運動本身的愉快性和健身性。因此在田徑項目教學內(nèi)容的開發(fā)方面我們要以“健身”為主要指導思想，并以學生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，對競技化的田徑項目進行改造，以學生為本摸索出一套符合小學田徑教學的內(nèi)容形式。

要使田徑教材在小學體育教學中充分發(fā)揮其健身的作用，我們就必須對教學內(nèi)容的本身進行全面而科學的改革，以健身為手段，適當調(diào)整其運動形式，來體現(xiàn)田徑項目多樣性的特點。圍繞田徑走、跑、跳、投四大運動形式的特點,積極探索和開發(fā)更多符合學生健身目的的田徑課程,使課程內(nèi)容更具體化、實用化、簡單化。彌補田徑教學的枯燥無味,增強田徑運動的趣味性，提高學生的興趣，從根本上促進小學田徑教學的開展。

2.改變田徑教學方法，提高學生學習的興趣

《課程標準》強調(diào)指出：在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革”。它對發(fā)展學生智能、發(fā)展和諧的身心有著重要作用，同時也關(guān)系著教學的成敗。很多教師上課時重于課堂講授,多年的教學習慣形成了對傳統(tǒng)教學方法的依賴性,在田徑教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方法,包括以掌握運動技術(shù)為特征的完整教學法、分解教學法、講解與示范教學法等，忽視學生能力培養(yǎng),導致學生自主學習的積極性不高。所以我們要重視教學方法改變，即根據(jù)教學內(nèi)容、學生身心特點，對教學方法進行藝術(shù)性改造，在教學方法方面要多應(yīng)用以學生為主體的啟發(fā)式、研究式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、興趣教學法等，靈活地運用于教學實踐中，提高學生學習的興趣。

3.合理開發(fā)利用場地器材，提高田徑課程資源利用率

3.1 提高現(xiàn)有資源的利用率。體育器材一般都具有多種功能，只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。根據(jù)器材特點確定其多種用途，是解決器材品種少的好辦法[3]。例如：我們可以利用體操小墊子的的長度和對折高度來進行一些水平和垂直跳躍運動練習，如單腳跳，雙腳跳，正面跳，側(cè)面跳等。還可以在跑的活動中設(shè)為障礙物，就進行繞、跨、爬障礙跑。一墊多用，充分利用體育資源。欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等。實心球可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志。橡皮筋可以用來替代欄板、跳高的橫桿等。接力棒不僅是用于接力跑中傳接棒，還可以適當間隔作為的遠度標志，作為投擲項目實心球擲遠作為一個參照物。還可作為投擲物，進行投接力棒，也彌補了投擲器材的不足。

3.2 加強廢舊物品的資源開發(fā)。談到廢舊物品，廢棄物品到處都有，收集簡練，就地取材。若能夠合理進行利用即可變廢為寶，讓單調(diào)枯燥的田徑訓練變得有趣味，有助于田徑教學任務(wù)的完成。

學校可以根據(jù)實際情況，利用廢品，制作簡易器材，改善教學條件。例如用廢舊的籃球、足球、排球來制作實心球。雖沒有實心球那么規(guī)則，但是更能滿足不同年齡學生的需求，對同個年齡做不同練習的需要。

4.積極開發(fā)田徑人力資源，是田徑課程資源實施的保障

4.1 體育教師是人力資源開發(fā)的直接條件。教師是體育課程實施的組織者，在此過程中起著主導作用，也是課程資源的開發(fā)和研究者之一。其中體育老師是在教學中一個重要的影響因素，教師的教在一定程度上左右、干預學生的學，進而影響學習效果。從此意義上講，體育教師本身是一種重要的課程資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平[4]。有了高素質(zhì)的體育教師，在沒有昂貴的場地、器材和設(shè)備時也可實現(xiàn)體育教育的目標。所以在田徑課程資源建設(shè)過程中，要把教師隊伍的建設(shè)放在首位，通過這一資源來帶動其他資源的開發(fā)與利用。

4.2 學生是人力資源的重要因素。教育家蘇霍姆林斯基曾反復強調(diào)，學生是教育最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本因此，學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。學生作為學習主體，學生的經(jīng)驗、興趣、差異是非常重要的體育課程內(nèi)容的資源，因為它們直接來源學生真實的生活，有些內(nèi)容資源甚至是學生集體智慧的結(jié)晶。如果我們能夠通過田徑教學進行有效的開發(fā)和利用，將對田徑教學產(chǎn)生積極的影響。因此，我們在田徑課程內(nèi)容資源開發(fā)的過程中要注重學生這一重要資源。

總之，田徑課程資源的開發(fā)與利用符合當前《體育與健康課程標準》指導思想的，只有充分挖掘田徑運動的健身價值，從教學內(nèi)容、教學方法、場地器材、師生資源等方面進行合理的開發(fā)和利用，在教學中充分體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，重點突出田徑教學內(nèi)容的快樂健身屬性，充分發(fā)揮它的娛樂健身功能，才能使田徑運動更好地開展和普及。