初中數學教學中德育教育開展模式探究

曾凡德

(湖北省巴東縣清太坪鎮民族初級中學 湖北 巴東 444300)

現如今，信息技術正在飛速發展，對人們的生活交往方式以及思想觀念很大程度上會有很大的影響，也產生了一定程度的改變，很多傳統的思想觀念也受到了很大的沖擊，因此現在的初中數學的教學過程中融入了德育教育。所以，為了實現數學教育的意義，更好的體現它的科學以及美學價值，也為了將德育教育更好的融入初中數學課堂，教師應該積極地轉變教學觀念，充分的研讀教材，在提升學生數學素養的同時提升學生的道德素養，從而強化學生的數學與社會生活相聯系的能力，提高數學教學質量。

1.深入挖掘數學學科中的德育因子,轉變教師教學思想

在新時代教育改革的前提下，教師應積極的轉變自己的教學理念，轉變自己的教學方法，順應時代發展的潮流，以德育教育為基點，在自己的思想理念下先認識到德育教育對學生全面發展的重要性，提升德育教育在數學教學中的地位，做好德育滲透，以達到初中數學教學目標。此外，教師還要進行正確的引導，努力挖掘教材中蘊含的德育內容，整理素材進行有效教學，爭取在教學過程中提升學生的基礎知識以及道德品質以修養。而且，數學這一門課程凝結了許多數學家的精力以及努力，教師也可以根據這一特點進德育的滲透，在教學過程中以數學家的背景知識為基礎，吸引學生的學習興趣，提升課堂氛圍，讓學生形成正確的價值觀以及世界觀。并且學校要加大師資隊伍建設，給教師提供發展的平臺，使教師的教學理念能夠及時的更新。

例如，在進行《楊輝三角》的相關介紹時，教師可以給學生介紹楊輝三角的背景知識。在歐洲，帕斯卡在1654年發現了這一規律，所以楊輝三角又叫帕斯卡三角形，但是帕斯卡的發現比楊輝要遲393年，比賈憲要遲600年，在那個時候，我國的數學發展水平就已經舉世矚目了。而且現代的數學成果同樣令我們自豪，也產生了很大的經濟價值。教師可以讓學生在了解知識的同時，體會數學家的不易，提升名族自豪感，并且提升愛國情感，讓他們向名人靠近，學習他們的良好品質。

2.結合數學知識對學生進行辯證唯物主義教育

在數學知識中是存在很多辯證類的思想的，具體而且廣泛，這是數學這一學科重要的特點之一。比如一些角、函數圖形的基礎概念都是辯證唯物主義中運動以及變化思想的體現；有理數以及無理數的對立統一、加法與減法的對立統一也是辯證唯物主義思想中對立統一思想的體現；公式以及定理之間的聯系也體現了辯證唯物主義中事物的普遍聯系思想，還有反證法中的否定之否定思想。教師在講授知識的同時，可以適時的融入一些辯證思想教育，提升學生對于知識的理解程度，加深對于數學思想方法的掌握，提升學生的世界觀以及價值觀。

3.聯系生活實際，進行學習德育教育

學習是必須要有內驅動力，只有明確的驅動力，學生們學習才會更加高效才會有克服困難的勇氣，產生學習數學的興趣。因此，教師在進行教學時，要將德育教育作為教學目標放在首位。而且，數學是來源于生活并應用于生活的。在數學教學過程中，教師應緊密的聯系生活，從實際生活中找尋素材，讓教學更加貼近生活，從生活中學習道德知識，從而認識到學習數學以及擁有高尚的道德品質的重要性，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生學習的積極性，由淺入深的進行教育，因此在數學教學中進行思想品德教育，應該將學習德育教育放在首要位置。

總而言之，現在的初中生的思想道德觀念還在處于發展階段，而且也受很多外界因素影響，所以對于初中階段的學生來說，進行良好的德育教育是有著巨大作用的。在進行數學知識的教學時，要時刻注意將德育進行有效穿插，進行全面的分析，以培養學生的良好品質。而且，在數學教學活動過程中，還要時刻注意學生之間的特點，了解學生的個性特征以及學習綜合能力，以學生為主體，運用科學的模式進行有效的滲透，引導學生在學習專業知識的同時提升道德品質，豐富學生的優秀獨立人格,提高學生的綜合素養以及道德素質。