淺談培養學生興趣在小學英語課堂中的實踐

楊 榮

(湖北省利川市柏楊壩鎮第二小學 湖北 利川 445400)

我國《小學英語課程教學基本要求(試行)》中明確規定：根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學階段英語課程的目標首先要激發學生的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心。

激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務，教師的教法直接影響學生對學習的興趣。激發學生興趣的方法很多，結合實際教學，我談一談在小學英語課堂中是如何做的：

1.首先要有良好的導入

導入是課堂教學的第一步，是緊扣學生心弦激發學生學習興趣最關鍵的一步。巧妙的導入，有利于吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發學生的求知欲和學習興趣，也有利于教師教學活動的順利展開，從而使教學達到事半功倍的效果。我平時運用的導入方式有：英語歌曲、設置情景、謎語競猜、游戲、快速反應等。如stand up，sit down，我發指令，學生做相應的動作，然后換成做相反的動作。學生通過快速反應，很快就適應了學習英語的氛圍。

2.教學中嘗試用TPR教學

在平時的教學中，我習慣運用這種教學方式。如教授單詞pear, banana, watermelon, driver時，我會做雙手畫梨的動作，我教學生跟讀。同樣做剝香蕉、切西瓜的動作，教授單詞banana、watermelon。做開車的動作，教授單詞driver。此方法亦可用在復習單詞的時候。

3.設置情景進行教學

比如說三年級下冊unit1 let’s learn新單詞是有關國家名稱UK, Canada, USA, China，我們可以設置Amy去國外旅游的情景，讓她先認識這些國家名稱來完成教學任務。另如四年級下冊unit4，我們在教授單詞cow, sheep, hen, horse時，也可以設置去農場的情景，在農場里認識這些動物，區分單復數。

4.巧妙運用多媒體

同樣是教授單詞cow, sheep, hen, horse，我們可以結合多媒體PPT，插入一個音頻，先聽音，再呈現單詞、教單詞，然后操練單詞，這樣更形象、直觀。

5.簡筆畫教學

簡筆畫是指簡練、概括的線條勾畫出物象形態與特征的圖畫。它是一種傳遞信息的形象化手段，省時、省力。簡筆畫形象直觀，生動活潑，不僅與助于學生直接理解所學內容，而且試聽結合易于學生加深印象，強化記憶，有助于激發學生的學習熱情和興趣，同時增添了板書的美感。

6.采用游戲教學

游戲教學是英語教學中常用的教學手段，它可以讓學生在輕松、愉快、自然的氣氛中接受知識、提高能力、拉近師生距離，提高教學效率，而且還能培養學生合作與競爭意識，為他們提供自由運用，為他們提供自由運用和檢驗語言的機會。我平時用到的游戲有：

6.1 拍卡片。教師教授單詞時，讓學生拍卡片并說出單詞進行單詞的教學。

6.2 藏卡片。如找寫有sister的卡片，老師先藏好卡片，讓一人去找，其他同學邊拍手邊說這個單詞，當找的同學離卡片遠時，其他同學就聲音小；當他離卡片越近時，其他同學就聲音大。

6.3 走模特。如教授單詞elephant時，老師把準備好的兩張卡片分發給兩個學生，讓他們頂在頭上并走到指定地點，中途卡片不能掉，當老師說“go”，兩名同學開始出發，其他同學要說elephant作為加油口號，比比哪位同學能先走到終點為贏。

6.4 I say you do。在平時的教學中，我習慣采用這種方式來活躍課堂氣氛和檢驗同學們掌握知識的情況。選幾名學生起立，老師說單詞，學生做相應的動作，若錯了就被淘汰坐下來，比比誰能站到最后。

6.5 I do you say。分成兩大組競賽：老師做動作，兩名學生猜單詞，比比誰快，老師給猜對的小組加分。

6.6 把全班分成四個大組，每組代表一個單詞，老師說到哪個單詞，代表那個單詞的全體同學起立并大聲的說出這個單詞，若有錯誤，他會單獨回答老師的問題。

6.7 把全班分成若干個小組，每組分發一些單詞，讓小組成員在規定的時間內合作拼成一個完整的句子。比比哪組快! 這樣更有助于掌握書上的重點句型。

7.準備好相關的教具

英語教學中精美的教具也是課上的一大亮點，比如最起碼的頭飾準備，卡片準備，實物準備，PPT的準備都會激發學生學習的興趣。

8.建立良好的課堂評價機制

8.1 分組PK。

8.2 形式多樣，如直接加分的；果樹上畫果子的；籃子里畫蔬菜、果子的；板書成闖關的樣，看哪組先過關的等等。

小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而這些教學方式能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。