農村中小學實驗教學的現狀與對策

華亭市教育局教研室

一、農村學校實驗教學的現狀

1.長期的應試教育背景下，實驗教學沒有得到充分重視。受應試教育影響，重分數輕能力的現象普遍存在。雖然國家提倡素質教育，各地積極推廣新課程改革，然而考試及評價制度這根無形指揮棒卻指引著教學內容與方式。教育行政部門及學校不重視實驗教學，社會往往以升學率的高低來評價學校的教學質量、衡量教師水平的高低。教師都認為做實驗很費時間，影響教學進度，考試時又不考實驗操作，“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”這句話一時間成了各自然科學教學中的經驗之談，也成了部分教師放棄實驗教學的理論依據。

2.教學儀器、實驗設施缺少維護補充，制約著實驗教學的開展。對于農村中小學校來說，學校的資金來源主要來自于主管教育的上級部門投入的有限經費。在資金不足的情況下，教學儀器中易損器件、易耗藥品得不到補充。部分常用藥品因存放時間過長揮發、過期，大部分學校不能完全按照新課程標準和教材內容的要求開齊開全學生的分組實驗。部分學校儀器室管理不規范，制度不健全，分類不規范，長此以往導致物品亂擺亂放，分組實驗所需器材得不到維護，必然導致實驗開出率不高，實驗教學無法正常開展或很少開展。

3.實驗教學師資力量缺乏，嚴重影響了實驗教學的有效性。農村中小學，尤其是農村小規模學校，沒有專門的實驗教師，往往都是由理科學科教師擔任實驗員，所以實驗教學存在很大的隨意性。許多老師在做實驗時操作不規范，原理講究不清楚，雖然按照課本完成了實驗，但實驗步驟、數據分析、實驗結論是照搬照用式的講解而來，在實踐中探索求知，學生動手操作、動腦思考的能力得不到提升，更有甚者，教師在做實驗時做錯實驗，尤其以小學科學實驗中最為明顯，講錯的知識只能由初中教師糾正。

二、加強農村學校實驗教學的對策

1.教育部門要加大經費投入力度，采取有效措施強化實驗教學。農村中小學實驗教學的問題在很大程度上與當地教育行政部門有很大關系。要強化實驗教學，教育行政部門轉變觀念是關鍵問題。只有相關領導認識到實施實驗教學對推進素質教育的重要意義，才能在經費投入、課程設置、師資調配和其他相關方面充分考慮到農村實驗教學的實際需要，并在一定程度上給予實驗教學充分保證。筆者所在市就是充分利用“兩基”迎國檢和“義務教育均衡發展”的有利時機，爭取財政為農村初中建成了理化生實驗室，為農村小學建成了科學實驗室，一次性配備了各種教學儀器。我們將實驗教學作為重要教學內容，制定實施了教育裝備管理使用制度，并在課程設置上明確規定實驗教學開出率，要求學校每年列支一定經費采購實驗器材及藥品，在人事調配上考慮到實驗教學的開出情況。同時，把實驗教學納入教育督導檢查的重要內容之一。這些方法的實施，有效促進了實驗教學的開展。

2.加強教師培訓，有效提升教師實驗教學技能。實驗教學不同于其他學科，教師對實驗技能的掌握非常重要。教師對如何組織學生、明確實驗目的，確保實驗教學規范操作；如何管理儀器，防止儀器燒傷、劃傷學生；如何管理藥品，防止危險藥品流出實驗室發生危害等問題，都要有充分的專業知識。所以，教師培訓就是實施實驗教學的基本保證。教育行政部門可以組織集中培訓，利用寒暑假安排專業教師進行實驗操作示范和相關知識講授。地域相距較近的學校之間也可以建立區域共同體，定期組織學科實驗教師培訓，互相利用實驗資源。各學校也要把實驗教學納入校本培訓，定期組織實施。同時，定期組織學生參加實驗技能大賽，對獲獎師生進行獎勵，既可以加強老師對學生實驗技能的培養，又可以促進教師和學生對實驗教學的興趣，也不失為促進實驗教學開展的一劑良方。

3.充分挖掘實驗教材，努力實現教學生活化。在實驗器材缺乏或不足的客觀條件下，教師利用身邊的一切資源，拼拼湊湊制成一些實驗教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實驗。例如，我們可以用暖水膽碎片制硝酸銀，從廢干電池中提取初中實驗常用的鋅粒及碳棒，用一次性輸液器代替導管，用輸液瓶代替細口瓶裝液體藥品等，廢舊圓珠筆芯洗過之后用作導氣管，醫用塑料注射器消毒后可以替代量筒、集氣瓶、反應容器等等。由于是師生親自制作的教具，學生會在心理上產生強烈的親切感和認同感，從而會使學生更注意實驗想要達到的目的，同時啟發學生在必要的時候所需要的東西是可以發明創造的，這也拉近了實驗與書本知識之間的距離，更主要的是這對于學生形成良好的動手能力和實驗習慣是大有裨益的。

總之，實施實驗教學是培養學生能力的一個重要途徑，有著其他教學手段不能替代的作用。農村學校的自然科學教師由于各種主客觀原因，在實驗教學上任重道遠，需要教育行政部門、學校、教師和學生的共同努力。