小學語文教學中仿寫模式探究

肖遠清

(廣西壯族自治區凌云縣玉洪瑤族鄉中心小學 廣西 凌云 533100)

眾所周知，作文是小學語文教學中的重難點，然而寫作教學卻始終是教師開展語文教學活動最為頭疼的一項內容。通過寫作訓練中的仿寫教學可以有效的培養學生的寫作技巧和寫作能力。利用這樣的教學模式，促使學生在進行寫作的時候更好實踐。通過不斷的實踐調動學生學習語文的興趣，而在興趣的驅使下，學生自然能夠對寫作產生濃厚的興趣。

1.激發學生的仿寫興趣

小學是學生學習知識的關鍵時期，語文學習同樣如此，學生是否可以在小學能夠完成思維上的蛻變，是與他們興趣緊密相連的。興趣是學習的內在動力，更是最好的老師，所以，教師在日常教學中一定要注重調動學生學習的興趣，促使學生在興趣的驅使下積極主動的走進仿寫訓練中，在這樣的情況下，自然能夠提升學生的能力。我們人類的本能就是模仿，比如在網絡中看到一些流行語，那么在實際生活中將會不經意的去模仿。所以，教師在教學中如果想要讓學生將自身的注意力集中到仿寫訓練活動中，那么在教學中必須融入學生感興趣的元素，從而調動學生寫作的興趣。在開展仿寫訓練的時候教師可以要求學生在作文中加入自己所喜歡的游戲內容或者自己所喜歡的動畫，也可以將仿寫設計成游戲，通過這樣的訓練，學生自然能夠充分發揮自身的想象力。比如，在組織學生進行接力賽仿寫的時候，每一列或者每一組為一隊，隊伍中的每個成員都要進行一個特定的仿寫題目，隨后將寫好的答題紙快速的傳遞給另一個人，哪個小組仿寫的句式用詞錯誤最少并且最快完成，那么就代表這個小組取得了勝利，通過這種游戲化的模式更容易使學生接受。

2.對優秀的作文材料要多加積累

仿寫作文需要學生具有大量的寫作素材，只有學生積累了大量的寫作素材才能夠提升學生的仿寫能力。當學生想寫一篇作文的時候，就需要大量的優美語句和事例來進行填充，這就需要學生在學習語文的時候大量的積累和練習。學生在課余時間或者課堂學習的時候積累經典的人物案例或者精彩優美的語句段落，學生在課余時間進行仿寫活動，寫完之后經過不斷修改，使學生的仿寫水平不斷得到提升。學生可以通過不斷的閱讀積累更好的寫作素材，比如《愛麗絲漫游奇境記》還有《假如給我三天光明》和《生命的密碼》以及《科學的發現》這些文章中都具有非常的寫作素材，在如《可貴的沉默》以及《和時間賽跑》以及《想別人沒想到的》等文章，當學生學習完這些文章之后，能夠更好的了解作者使用的寫作手法，以及學習和掌握作者的寫作技巧，以此來模仿其出彩的寫作手法，如果能夠熟練的運用這些寫作技巧和寫作手法之后，可以引導學生再次創作。當學生能夠熟練掌握課本知識之后，就可以靈活的運用課本上的知識，這在一定程度上可以成為寫作亮點。由此可見，仿寫訓練是需要積累大量的寫作素材，只有積累了一定的素材才能夠真正提升學生的作文能力。

3.積極開展自主化、合作探究式的學習方式

受到一些錯誤的思想所影響，學生在學習的時候往往有急于求成的不良心理，這樣很難發揮學生自我學習的能力。對于這樣的現象，教師在日常教學中可以通過角色互換的方式解決，引導學生在課堂學習中講述自己的寫作思路，想學生陳述自己在日常寫作中自己是怎么樣構想思路的，通過這樣的方式不但可以使學生交流寫作經驗，同時還能夠使學生掌握更多的寫作技巧。通過生生之間寫作上的借鑒也可以看做仿寫訓練，這樣的仿寫教學更加具體化，學生能夠真切的感受到生活中的仿仿寫寫。教師在為學生提供足夠的寫作空間，引導學生自主選擇寫作素材，在加上教師的及時幫助，使學生在正式寫作之前就能夠將相關的素材準備好。同時，教師也可以利用小組合作的形式開展仿寫訓練，在這樣的學習氛圍中，當學生遇到困難的時候可以及時探討和交流，這樣可以構建出互幫互助的學習機制。比如，在進行仿寫《我的伯父魯迅先生》這類文章的時候，教師完全可以在學生中隨機選一名作為仿寫對象，其余學生可以描寫這名學生的外貌和語言以及神態，與這名學生熟悉的可以描述這名同學的性格，當學生描寫完之后，學生可以互相交互自己的作文，同時學生之間互相提出作文的修改意見。

4.結語

總之，小學語文教學中仿寫模式的開展可以幫助學生更好的掌握寫作方法，寫出能夠吸引讀者的優秀作文。因此，教師要立足于教材，利用仿寫順利實現由讀到寫的遷移，使學生在仿寫的基礎上進行再創造。