基于微課的語文高效課堂的構(gòu)建研究

盧天琪

(廣西百色市西林縣特殊教育學(xué)校 廣西 西林 533500)

由于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式所影響，直接導(dǎo)致原本生動有趣的語文課堂變得枯燥乏味。本應(yīng)充滿生機與活力的學(xué)生在課堂上卻表現(xiàn)的慵懶與悶悶不樂的狀態(tài)，這種現(xiàn)象下直接阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣。而通過微課可以使枯燥的語文課堂變得富有活力且趣味十足，為轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)帶來了新的活力，能夠在一定程度上優(yōu)化和完善課堂教學(xué)效果。

1.微課的概述

按照人們對新鮮知識的認(rèn)知規(guī)律，對信息技術(shù)的利用。使用一種碎片化的方式開展學(xué)習(xí)活動，而這種碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程還有擴展素材等結(jié)構(gòu)化的數(shù)字型資源被稱作為微課。在日常語文教學(xué)中有效的運用微課不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠提升課堂的主動性與趣味性。尤其是在新課改的大浪潮中，通過深入挖掘微課的價值優(yōu)勢并有效的運用進(jìn)課堂教學(xué)中，在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時提升了學(xué)生的各項能力，這也是每個教師能樂意看看的。

2.基于微課的語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，樂在其中。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在日常教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，促使學(xué)生積極走進(jìn)學(xué)習(xí)中。由于中小學(xué)時期的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，他們對一些色彩鮮艷并且直觀的事物具有非常強烈的渴望。所以，在開展語文教學(xué)的時候，教師可以通過微課向抽象的知識直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，降低學(xué)生理解的難度。在這樣的氛圍下能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。比如，在進(jìn)行漢字教學(xué)的時候，很多文字在教材中都有相關(guān)的插圖，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的視頻制作成微課，向?qū)W生展示象形文字所形成的過程，此意激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在這種聲情并茂的微課教學(xué)中，結(jié)合真實生動的教學(xué)場景，讓教材中的印刷類型的知識活躍起來，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2.2 播放微視頻突破教學(xué)難點。在開展語文教學(xué)活動的時候，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)效果提升上去，教師可以在課前精心設(shè)計微課視頻，之后在講解新知識的時候可以通過微課為學(xué)生包房內(nèi)容豐富的視頻，以此突破教學(xué)中的重難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生在觀看這些趣味十足的微視頻過程中，可以邊看邊分析文中的中心思想，進(jìn)而順利的理解和掌握文中的中心主旨，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升上去。由此可見，教師在突破教學(xué)中重難點的過程中，利用短小精湛的微課視頻能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考以及分析為視頻中的知識點，在這樣的教學(xué)氛圍中不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析能力，同時還能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)。可見，在開展語文教學(xué)活動之前巧妙設(shè)計微課視頻，能夠?qū)⒄Z文課堂教學(xué)的效果和效率提升上去，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.3 利用學(xué)生的碎片時間進(jìn)行微課教學(xué)。在數(shù)字時代得到背景下，人們的生活水平有了很大的提升，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生更是過分的依賴手機與電視，由于沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生都沉迷于電子產(chǎn)品之中。游戲和聊天以及搜索娛樂信息是當(dāng)下學(xué)生對電子產(chǎn)品使用的主要方向，而在學(xué)習(xí)中卻是使用的少之又少。教師在日常教學(xué)中完全可以將學(xué)生對電子產(chǎn)品熱愛的這一特征利用起來，巧妙的運用微課將課下碎片時間充分利用起來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，久而久之，學(xué)生在生活中通過一點點的極樂，將學(xué)習(xí)效率大幅度提升上去。比如，在教學(xué)“修改病句的方式”這節(jié)課程的時候，修改病句的方式非常多，如果在課堂上對這些方式一一講解，很容易使學(xué)生產(chǎn)生記憶混淆，不能正確的掌握正確的修改方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種情況下很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是不利于教學(xué)的有效開展。對于這一現(xiàn)象，教師可以通過利用微課視頻細(xì)致的講解每一種病句，讓學(xué)生在課余時間下載觀看，將碎片時間充分利用起來，提升學(xué)生對病句修改的掌握度，讓微課成為學(xué)生學(xué)好語文的有利小助手，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語

總之，在語文課堂教學(xué)中有效的運用微課開展教學(xué)活動，在一定程度上能夠提升語文課堂教學(xué)效果。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的背景下，作為一名新時代的語文教師要將微課的趣味性以及生動性的特點充分利用起來，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)效率有效提升上去。