淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

李興飛

(安徽省淮北市烈山區(qū)童亭學(xué)校 安徽 淮北 235000)

語文課程在小學(xué)教育中也是一門啟發(fā)性的學(xué)科，對學(xué)生的思想方面有著重要的影響，其中文本的閱讀更是語文教學(xué)的重要部分，因此需要教師重視對學(xué)生文本閱讀興趣的培養(yǎng)，通過對語文教學(xué)方式的改革，組織學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生對各種語文知識進(jìn)行深入的閱讀學(xué)習(xí)，積累各種語言知識，并有效掌握文本中的各種寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

1.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的重要作用

1.1 能夠有效提高語文課堂的教育質(zhì)量。在語文課堂中學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師只是作為知識的傳授者，需要學(xué)生積極進(jìn)行對語文知識的閱讀，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂作用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此需要教師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，利用各種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的課文探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行閱讀，靈活運(yùn)用各種閱讀方法，參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

1.2 能夠幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。在現(xiàn)代教育中學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要因素，學(xué)生只有產(chǎn)生了對文本的學(xué)習(xí)興趣，才會積極投入到文本中進(jìn)行閱讀，從而發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，對課文進(jìn)行深入的探究分析，提高語文閱讀的效率，推動語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生對閱讀的興趣可以讓學(xué)生真正成為閱讀活動中的主體，而不是再是受教師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀興趣越大，對于文本的閱讀效果越好，才可以更加有效的積累各種知識，鞏固文本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.3 能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對語文知識的有效學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生進(jìn)行全面的投入，深入文本的閱讀過程中，對各種語文素材進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些教學(xué)活動很大程度上需要學(xué)生的興趣，教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣，來讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思路，重視閱讀興趣的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)具有重要作用，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對文本的閱讀，讓學(xué)生對文本進(jìn)行獨(dú)立的思考，分析文本中的知識和手法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文課程中教師需要轉(zhuǎn)變自己的閱讀教學(xué)思路，重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，根據(jù)對教材的分析，設(shè)置各種教學(xué)懸念，或者創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的閱讀情境，吸引學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生對文本的閱讀熱情，進(jìn)而主動進(jìn)行對文本的深入學(xué)習(xí)。

2.2 根據(jù)文本設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在語文課程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣，就可以利用對文本的分析研究，設(shè)置各種懸念內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對其中內(nèi)容的探究欲望，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《總也倒不了的老屋》這一課時，教師可以詳細(xì)分析課文內(nèi)容，然后提問學(xué)生相關(guān)問題，如“你見過一百多年的老屋嗎？大家想象一下老屋的樣子是什么樣的？”“今天就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因？”通過這些問題進(jìn)行對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行積極的閱讀和思考，對文本的各種寫作內(nèi)容和手法進(jìn)行探索，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。

2.3 構(gòu)建閱讀引導(dǎo)情境，激發(fā)文本閱讀興趣。在語文課程中可以各種教學(xué)手段進(jìn)行對閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行對語文文本的學(xué)習(xí)探究，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《富饒的西沙群島》這一課時，教師單純讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，不利于學(xué)生興趣的有效激發(fā)，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種關(guān)于西沙群島的具體資料或視頻，在課堂上進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生深入課文內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和對照，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，需要教師充分認(rèn)識到興趣培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，從而改變過去的閱讀教學(xué)思路，創(chuàng)新各種閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的文本探究興趣，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。