基于立德樹人的小學數學教育研究

佘中林

(江蘇省高郵市送橋鎮中心小學 江蘇 高郵 225600)

立德樹人是學生應該必備的一種內在素養，是學生成才成人的關鍵因素。把立德樹人融入在數學教學中，不僅僅可以提高小學生的數學成績，還意味著有利于培育小學生健康的人格、美好的心靈，使小學生擁有終身學習的能力。同時，也意味著未來學生步入社會時，能夠樹立正確的三觀，能夠擔當時代賦予的使命和責任。那么如何在小學數學教學中融入立德樹人的教學理念，幫助小學生更好的進行立德樹人教學成為了我國教育中的重點話題。下文，我將針對立德樹人的小學數學教育研究探究與大家進行討論，以供參考。

1.教師之間相互幫助，探究立德樹人教學手段

現在的年輕教師都是剛剛畢業的大學生，他們接觸的都是一些新的教學方法和一些新鮮的事物，他們在大學中灌輸的都是新鮮血液，所以他們能夠利用比較先進的教學手段來進行數學教育。而年齡比較大的教師雖然教學經驗十分豐富，由于年齡比較大，所以年老教師對新的教學觀念——立德樹人不夠了解。在這種情形之下，學校要提倡新老教師的互幫互助，年輕教師幫助年老教師了解立德樹人的教學理念，年老的教師教會年輕教師教學經驗，互相探究如何把立德樹人更好的融入于數學課堂中。

例如，學校組織一個年輕教師帶領年老教師學習立德樹人教學知識，把小學數學教師進行分組。在數學組中，把年輕教師和年老教師進行一對一分組，讓一名年輕教師帶領一名年老教師學習立德樹人教學手段，讓年老教師向年輕教師分享教學經驗。然后，兩位數學教師一起探究立德樹人教學融入數學課堂的教學方法。從而讓全體數學教師都可以合理的把立德樹人教學運用到數學教育中。

2.合理分配小組，開展合作教學

眾所周知，小學數學是一門比較基礎的理性學科。小學數學不僅可以增強小學生的思維能力，還可以使小學生樹立正確的德育觀念。數學教師如果想要在數學課堂中開展立德樹人的教育教學，那么可以采用合作教學的形式，讓小學生在通過小組討論，自我發言以及聽取別人意見的過程中來收獲感想，從而促進小學生立德樹人觀念的發展。因此，在小學數學課堂中，教師應該合理分配學習探究小組，并且展開數學課堂中的合作教學，讓小學生通過合作探究的方式來學習知識的同時樹立正確的德育觀念。

例如，數學教師要合理分配小組的提前要了解每個學生的數學水平，要了解每名學生的差異。同時，數學教師要用統一的標準去要求和評價所有的學生。只有了解每名學生的學習水平和性格特點，才能合理的對學生合理的分配小組，讓每名學生都有自己的優勢智力領域，在小組里的學生互相幫助，共同進步，讓小學生感受到小組合作的力量，從而讓小學生在合作探究的過程中，形成良好的德育理念，幫助小學生進行良好的德育教學。

3.營造數學教學情景，不僅學生形成德育觀念

在小學數學的基礎教學中，小學數學教師應該創造一種把信息技術融入到教學的環境之中的教學情景。把數學教學與信息技術相融合，可以改變課堂的單調性。這種教學方法可以激發小學學生的思考能力，吸引學生的學習興趣，調動小學生的積極性，使學生更加專注地聽教師講課，可以使學生積極地思考數學教師布置的疑問。同時，教學情景的建立，讓小學生在情景的教學中受到教育的影響，使小學生在數學中受到德育的熏陶，最后使小學生的立德樹人觀念在潛移默化中得到加強。

例如，在學習圓周率的時候，數學教師可以制作一個課堂ppt。ppt中要詳細的介紹一下我國偉大的數學家祖沖之，介紹一下他的研究圓周率的歷程。在講正課之前，數學教師結合ppt來對祖沖之介紹，讓學生感受到我國古代數學家的偉大之處，讓小學生更有學習的勁頭，以及形成國家民族自豪感。這樣做，可以在課前調動小學生的學習欲望，還可以在無形中使小學生樹立正確的德育觀念。總而言之，立德樹人教育觀念已經逐漸的深入到教育教學中，在小學的教育中發生了很大的變化。隨著德育理念的出現，對于小學數學教學是一種重大的挑戰，需要數學教師把立德樹人教學理念更好地運用到數學教學之中，來有效的激發中學生的學習興趣，調動學生的積極性的同時可以使小學生的道德水平得到提升，讓小學生深刻的對道德是非有一個標準，也可以提高小學生的道德素質。