小學信息技術助力學科發展研究

鄒瑞武 盧曉歐

[遼寧省大連市沙河口區第七十九中學(小學部) 遼寧 大連 116021]

目前信息技術已經比較普遍的應用到了各個學科的教學中，但是在應用的過程中還是存在著一些問題，作為小學階段各個學科的教師應該充分了解目前學科教學同信息技術整合的現狀，能夠針對兩者融合有效的策略進行探索，從而找到兩者整合的科學合理的模式，通過信息技術真正地促進學科教學的發展，提高各個學科教學的質量，全面的推進學生綜合能力的提升。

1.信息技術在學科教學中的應用價值

1.1 信息技術能夠調動學生學習積極性。在各個學科教學中教師很好的應用信息技術輔助教學往往能夠把抽象的知識具象化，同時能夠對學生形成視覺和聽覺方面的刺激，進一步的提高學生學習的興趣，同時更具有交互性，營造出一個比較生動和活潑的課堂氛圍，有助于調動學生參與到課堂中的積極性和主動性。這樣能夠更好地提高教師課堂教學的效果。

1.2 信息技術有助于培養學生自主學習能力。信息技術輔助下的學科教學更加側重對學生能力的培養，側重學生在課堂中主觀能動性的發揮。教師會引導學生課下利用信息技術手段搜集和教學內容相關的資料，這樣還能夠有效的開拓學生的眼界，讓學生學習到更多課本以外的知識，也會借助信息技術手段鼓勵學生進行信息的分享和交流，這樣一來給了學生更多表現和發表自己觀點的機會，大大地提高了學生學習的自主性，對于培養學生自主學習能力有著重要的意義。

2.信息技術輔助下的學科教學開展策略

2.1 借助微課教學，提高學科授課效率。微課目前已經成為了我們課堂教學中一種有效的輔助教學手段。目前微課也得到了一些教師的應用并且取得了一定的教學效果。微課借助信息技術手段，以一種視頻的方式呈現出來，具有短小精悍的特點。教師可以根據需要教學的內容制作視頻短片，然后讓學生借助微課進行課前的預習。對于小學階段的學生思維還停留在具象思維階段，往往這種集合了圖像和聲音的模式更容易吸引他們的注意力。比如在學習數學幾何知識的時候教師就可以把幾何的內容制作成微視頻，實現圖形動態變換等，給學生更直觀的體驗。而且微課打破了傳統課堂學生學習時間和空間的限制。因為之間本身就是存在著差異性的，所以一些學生可能并不能夠當堂吸收教師所講解的所有知識，但是卻可以在課下利用教師提供的微視頻進行復習或者課程回放這樣能夠在很大程度上幫助學生鞏固所學習的內容，大大提高學生的學習效果。因此微課的出現推動了各個學科教學的發展，讓學科教學的教學效率和質量都能夠得到一定的提升。

2.2 多媒體授課豐富課堂內容，打造生動教學。為了能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生積極參與到各個學科的課堂中，教師需要改變傳統的教學模式，豐富教學手段。多媒體在學科教學中的應用增添了課堂的活力，給學生帶來了不一樣的學科體驗，還能夠大大的豐富學生的眼界。比如教師在開展語文教學的時候，可能課本中會涉及到一些名著的學習，這些作品已經被拍攝成了影視作品，為此教師可以為學生在課堂中借助多媒體播放相關影視片段，讓學生欣賞，為學生營造出一個情境，帶領學生更加直觀的感受名著作品和人物形象，然后教師根據視頻提出相應的問題，往往更容易引導學生走入到名著作品中完成節選文本的閱讀。多媒體的應用給學生提供了一個集合視覺和聽覺的課堂環境，更有助于調動學生學習的積極性。

2.3 搭建互聯網學習平臺，促進師生交流。教師可以利用信息技術創建一個互聯網學習平臺，然后教師可以借助平臺為學生分享一些有價值的和學科相關的學習資料，開拓學生的眼界。另外學生也可以隨時借助平臺交流自己學習的心得體會和自己本學科遇到的一些困惑，學生還有老師都可以在平臺上進行答疑解惑，這樣一來大大的拉近了師生之間的距離，更有助于和諧的師生關系的構建。而且通過這個平臺的搭建，學生的學習也從課內延伸到了課外，給了學生更多學習的空間，提高了學習的自由性，學生也可以根據自己的興趣去學習任何一門學科課本以外的知識，促進學生綜合水平的提升。

3.結束語

總之，信息技術在學科教學中的應用改變了傳統的教學模式，為各個學科發展提供了新的機遇和挑戰。作為學科教師要積極的探究本學科和信息技術整合的具體模式，借助信息技術豐富自己的課堂教學形式，真正提高小學生學習的積極性和主動性，促進小學生發展。