試論高職班主任德育工作開展的有效措施

沈 震

(南京高等職業技術學校 江蘇 南京 210000)

隨著教育改革的不斷深入，素質教育成為現代化教育教學的重點內容，再加上我國對高等職業技術教育的重視，高職院校的發展迎來的新的契機，身為高職院校的一名班主任教師，既充滿了喜悅感，同時也有了新的壓力。高職院校的教學目的是為了向社會培養更多的高素質、高技能的綜合性人才，這就需要班主任不僅注重技能的教學，還要注重學生德育的教育。所以，在教學過程中如何開展德育教學成為了職高班主任共同關注的話題。

1.高職學生成長特點及存在的問題

雖然職高院校教育越來越被人們重視起來，對校園的基礎設施建設也加大了投入，但是在實際教學過程中卻依然存在一些棘手的問題。例如很多高職院校的學生都是普通高中畢業或者是技校畢業的學生，他們就讀高職院校的原因是以為考不上本科學校。而且多數學生都來自于農村地區，缺乏良好的學習習慣以及知識基礎較差，在學習過程中不能樹立正確的學習目標，在過去班級里的學習成績較差，所以很容易產生自卑心理、虛榮心較強，因此老師的說教很難起到促進的作用。此外，這類學生的學習方法和學習能力都有待完善，專業學習能力以及實踐能力也有待加強，綜合素質偏低。在學習過程中遇到困難無法解決的時候就會自暴自棄，缺乏自信息和專注了，同時還缺乏刻苦學習的精神。雖然對自己有情趣的事物學習較快，但是由于實際動手能力的欠缺，一些學生不思進取，不能樹立積極的理想。

2.高職班主任德育工作開展策略

2.1 做好新生入學工作，讓學生盡管融入校園。對于剛剛步入高職的學生而言，以往每天八節課的緊張節奏過渡到每天四節課的節奏，很多學生剛剛步入校園往往會不適應，空余時間往往不知道做什么。這個時候身為高職班主任要積極發揮引導作用，除了日常學習之外要引導學生主動參加校園社團或者學生會組織的校內外活動，并且鼓勵學生主動和他人交流。一般在上完一節專業課程之后，學生對老師所講解的專業知識理解起來比較吃力，不像中學時期每個知識點講好幾節課，高職專業技術課程一般都是一節課講述好幾個知識點。因此老師要主動引導學生改變學習方式，以德育教學為教學理念，引導學生利用更多的課余時間進行自學，利用網絡來獲取更多的專業知識，不能光指望老師在課堂的講解學習專業技能。要讓學生意識到班主任只是引導者，自己要多付出，刻苦學習，這樣才能夠學到專業技能。

2.2 完善班級建設，選好班干部。由于很多高職班主任是兼職班主任，因此也就意味著班主任并不是班級管理的主體。這也就意味著班級管理是以班干部為主，因此一個完善的班干部團隊直接影響到了班級管理功能做的成敗，選好班干部就顯得尤為重要。這就要高職班主任在進行班干部選舉的時候要綜合考慮，不僅要具有較強的學習能力，同時還要有一定發組織能力和號召力，這樣才能讓班內同學信服，其次還要注重學生對科目的學習興趣以及是否有良好的學習習慣，這樣才能在班級內起到帶頭作用。有了完善的班干部團隊才能更好地管理班級，才能促進學生學習水平的提升以及德育教育工作的開展。

2.3 積極開展德育教育實踐活動。課程實踐活動是促進學生專業技能發展以及德育教育開展的重要教學手段。高職時期的學生將很多時間都投入到了日常學習上，長此以往難免會感到枯燥。因此，班主任可以設計一個德育教育主題來開展實踐活動進行德育教育。例如可以利用校園運動會，讓班級學生樹立“為班級爭光，堅持就是勝利”的意識，并且引導未參加運動會的同學做好后勤保障工作，為參加的同學加油助威，樹立集體意識。此外，班主任還可利用母親節、重陽節等節日開展手工課程，引導學生為自己的家長做一份禮物，加強學生感恩意識的培養。這些活動都可以促進學生綜合素質以及道德品質的提升，在活動中促進學生實踐能力的提升以及團隊合作意識的提升。因此，高職班主任要積極組織學生開展德育教育實踐活動，讓學生感受到德育的重要性，樹立起積極健康的心態，提高自主學習意識和能力，不僅可以激發學生的學習興趣，也是德育教育的重要途徑。

結束語

總而言之，當前高職德育教育仍存在一些問題，仍然沒有達到理想的教育效果，身為職高班主任教師在教學過程中還要繼續探索與研究教學方法，將德育教育和日常教學相融合，不僅使學生掌握了專業技能，同時還促進學生綜合素養以及高尚品德的提升，為社會培養出更多高素質、高技能的現代化人才。