幼兒園創意美術活動的實踐研究

山丹縣幼兒園

美術的啟蒙往往發端于幼兒［1］。在幼兒期，幼兒對物體的顏色、形狀、結構和材料的感知都比較敏感，而且這個時期的幼兒對周圍的事物充滿好奇和探索，可以通過涂涂畫畫、天馬行空的想象，隨心所欲地運用各種各樣的材料來表達對外觀世界的認識。因此，在這個階段挖掘他們的形象思維是相當有益的。幼兒園美術課程的設立，既陶冶了幼兒的審美情操和觀念，又發展了幼兒的藝術表現能力和創新能力。創意美術活動的開展打破了原有的美術活動模式，使幼兒的審美水平和創造思維得到有效提升，更加注重對幼兒綜合素養的培養，使幼兒能夠透過美術作品表達自己，真正意義上體現了寓教于樂的教育思想，增強了幼兒園美術教學的效果，豐富了幼兒的認知經驗和內心世界，促進了幼兒的健康成長。因此，如何開展創意美術活動，對幼教工作者來說是一項極具挑戰又富有意義的課題，值得教師深入探索及實踐。

筆者認為，首先，可從豐富幼兒生活經驗、培養幼兒興趣做起。興趣是最好的老師，教師要尊重幼兒個體發展，利用區角游戲活動增強幼兒的創作興趣；或通過讓幼兒感受與欣賞大自然的美，培養幼兒對美的事物的感知與認識。其次，營造寬松自由的氛圍，激發幼兒的創作潛能。教師要營造愉悅的心理氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的和諧氛圍中作畫；還要給幼兒建構開放的創意空間，讓幼兒在活動中大膽發揮自身的想象力和創造力，敢于通過美術作品表達自我。最后，教師可以借助多元化美術工具和材料拓展幼兒自主的創作意識，通過多種繪畫形式激發幼兒的美術繪畫潛能，塑造幼兒良好的審美品質，為幼兒的后續發展奠定基礎。下面筆者詳細談談具體的實踐方法。

一、豐富幼兒體驗，培養幼兒的創作興趣

陶行知先生指出，治學以興趣為主，幼兒學畫跟學其他知識一樣，與興趣有著密切關系。幼兒只有對美術產生了濃厚的興趣，才能積極地參與活動，并積極思考和主動探索；只有幼兒具有了主動探索的意識，才能激發想象力、洞察力和創造力。

1.根據不同年級創新美術活動形式。每個幼兒心中都有一顆美的種子，他們天生就是藝術家，有豐富的創造力。但每個幼兒又都是一個不斷發展的個體，不同年齡段的幼兒興趣不一樣、動手能力也不同。所以在后續的學習中，教師要關注幼兒的個體差異，尊重他們的個體發展，要根據幼兒每個階段的特點培養其對創意美術的興趣。例如，在小班美術教學活動中，教師可以教一些簡單的涂涂畫畫、粘粘貼貼，讓幼兒樂在其中，還可以讓幼兒用簡單的線條和色彩畫出人和物。在中班的創意美術活動中，教師可以讓幼兒經常用繪畫、捏泥、手工制作表現出所見所想。在大班的創意美術活動中，教師可以借助多種工具和材料讓幼兒在積累了一定的繪畫經驗、具備了一定審美能力的基礎上，敢于想象，敢于動手去做。

2.利用區角游戲培養幼兒創作的興趣。區角游戲是幼兒園教學中不可缺少的一部分。因此，教師要為幼兒選取適當合理的區角游戲，既要確保活動的趣味性，又要體現出活動的教育價值，使幼兒能夠在游戲中獲得知識和技能，實現創意美術活動開展的目的。同時，區角游戲的融入可以極大調動幼兒參與活動的積極性和熱情，不僅豐富了美術活動的內容，還可以增強學習效果。如在開展美術區角活動時，教師可將幼兒分成兩組，讓每一個幼兒手持一個小輪胎。當教師發出“搭建房子”的指令后，排在第一位的幼兒開始滾輪胎到目的地，將其放好；然后第二名幼兒繼續滾輪胎，以此類推。直到全部完成后，教師再讓幼兒共同商量用輪胎搭建房子形狀。幼兒在討論的過程中能充分發揮想象力，并在交流中學會了傾聽其他幼兒的意見。這樣的活動有助于培養幼兒的團隊合作意識和團隊精神，提高幼兒的審美能力，讓幼兒感受到創意美術活動帶來的樂趣。

3.通過感受與欣賞大自然的美，培養幼兒創作的興趣。藝術源于生活，生活源于自然。廣袤大地、青山綠水、鳥兒爭鳴、花兒爭艷，大自然的美千姿百態，只有身臨其境，才能切身感受到其中的美。而幼兒對事物的感受和理解不同于成人，所以作為教師，應當經常引導幼兒感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如，可以讓幼兒多在大自然中感受和欣賞美麗的景色；教師可以和幼兒一起感受和欣賞美麗的景色，可以和幼兒一起發現發現美的事物及其美的特征，或引導幼兒用自己喜歡的方式表達美的事物等。通過感受、欣賞大自然的美，激發幼兒對美的表達欲望，在潛移默化中培養他們對創意美術的興趣。

二、營造寬松自由的氛圍，激發幼兒的創造潛能

1.營造愉悅的心理氛圍。寬松的心理環境有利于幼兒思維的開發。蒙臺梭利曾說：“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個絕對迫切的需要。”［2］輕松溫馨的氛圍不僅能讓幼兒靜心繪畫，消除幼兒的急躁情緒，而且還能激發幼兒的創作思維，讓他們打開思路，大膽作畫。所以，在幼兒創作的過程中，教師可以播放一些舒緩婉轉的音樂，讓幼兒在輕松愉悅的和諧氛圍中作畫。比如，教師可以播放《夜色鋼琴曲》《夢中的婚禮》《秋的思念》等，這些音樂在激發幼兒繪畫潛力方面有著很好的效果。

2.建構開放的創意空間。在幼兒園的創意美術活動中，教師要充分遵循“創意”二字。因此，要給予幼兒足夠開放的創意空間，讓幼兒能夠對美術活動產生濃厚的興趣，能在美術活動中大膽發揮想象力和創造力，敢于通過美術作品表達自我，并體會到美術所具有的魅力和價值。同時，教師要合理地運用現有的資源和條件開展創意美術活動。比如，教師可以將傳統的民間剪紙藝術帶入美術活動中，讓幼兒了解剪紙藝術，并能夠剪出各種各樣的圖形，從而發展幼兒的美術創造力，讓幼兒能夠將內心所想到的動物、植物或者人物利用剪紙形象地表現出來。然后教師可以收集全部剪紙作品，并讓幼兒把拿到的剪紙作品粘貼在一張大的紙板上，共同制作成一幅具有創意的美術作品。教師還可以與幼兒一起欣賞所有的剪紙作品，互相介紹作品及創作意圖，并指導幼兒進行互相評價，讓幼兒能夠從他人的角度對創作有更加深刻的認識，從而幫助幼兒學習其他幼兒的思路和長處，不斷拓寬自身的美術思維和創新意識。

三、借助多元化美術工具和材料，增強幼兒的創新意識

1.選擇多種工具和材料，激活幼兒的美術創作思維。幼兒園開展創意美術活動，無疑為美術教學開辟了一條全新的道路。創意美術活動側重于對幼兒創造力的培養，意在開發幼兒的創造性思維。因此，教師要精心挑選活動材料和工具。可以選擇一些本土的、貼近幼兒生活的材料，比如隨處可見的石頭、泥巴、秋天麥子成熟以后的麥稈、冬天樹林里的干樹枝等都是可用材料。可以讓幼兒在石頭上、陶瓷品上畫畫，還可以利用麥稈做一些簡單的麥稈半成品畫。

此外，教師還可以選擇一些比較新穎、有趣的美術材料和工具拓展幼兒的美術創作思維。比如，可以讓幼兒在臉譜、葫蘆、紙餐盤等這些新穎的材料上自主畫畫，這樣既能促使幼兒充分發揮想象力，同時又拓展了幼兒自主創作的思維，提升了幼兒繪畫的水平和美術素養。

2.通過多種繪畫形式，挖掘幼兒創造的潛能。教學有法，教無定法。對于繪畫也是一樣的。在幼兒的繪畫世界里，任何材料都可以是他們的繪畫底板，任何形式都可以是他們創作的源泉，因而教師可以根據幼兒年齡的不同選擇不同的作畫形式。比如，在小班的美術教學中，教師可以通過拓印畫、吹畫、棉簽畫、手指畫、拼貼畫等讓幼兒作畫，這樣既降低了小班幼兒初次作畫的難度，又培養了他們對美術的興趣。在中班的美術教學中，教師可以通過沙畫、線描畫、紙漿畫、水彩畫等培養幼兒的繪畫能力。在大班的美術教學中，可以通過刮花、彩墨畫、雕刻畫等來提升幼兒的繪畫水平；還可以讓幼兒用廢舊紙箱板雕刻板箱畫，既有立體美，又別出心裁，能讓人感受到創意美術的獨特美感，在鍛煉了幼兒動手能力的同時，也啟發了幼兒充分挖掘生活中的雕刻材料，并根據形狀、顏色、質地雕刻出美的作品的能力。

3.利用生活中的廢舊物品，增強幼兒創作的自信心。將舊物回收并變廢為寶也是創意美術活動開展的又一途徑。這樣不僅符合低碳環保的要求，還能幫助幼兒從小養成勤儉節約的良好品質［2］。同時，幼兒在親手操作過程中能夠認識到身邊事物的重復利用性，實現資源的循環使用。如，教師可以組織幼兒利用廢舊的衣物和書本制作購物袋，讓幼兒根據自己的生活經驗設計各種樣式的購物袋。在動手過程中，教師要鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料，并對所制作的購物袋進行簡單的裝飾。這不僅使幼兒體會到了成功的喜悅，還幫助幼兒樹立了獨立創作的自信。

綜上所述，幼兒園開展創意美術活動，不但讓幼兒對藝術有了一個全新的認識，開發了幼兒的想象力和創造力，提升了幼兒的審美能力，而且還有助于塑造幼兒良好的道德品質，使幼兒獲得藝術、情感以及感知上的全面發展，為幼兒的后續發展奠定良好的基礎。