芻議新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)模式與策略

合水縣樂蟠初級中學(xué)

從化學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)來看，一方面要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)題型、計(jì)算題型、推理題型保持活躍的邏輯思維，另一方面要求學(xué)生清晰記憶，掌握化學(xué)概念、化學(xué)定律、化學(xué)元素、化學(xué)特性等系統(tǒng)信息。面對知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊迫等學(xué)習(xí)要求，如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是眾多化學(xué)教師亟待補(bǔ)充和完善的重要課題。化學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要提高有效性，因此應(yīng)突破傳統(tǒng)瓶頸，創(chuàng)造有效的教育教學(xué)模式。

一、初中化學(xué)教學(xué)模式探究

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育觀念影響，奉行死記硬背的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”固然無可厚非，教師對知識(shí)的講解、學(xué)生對知識(shí)的練習(xí)也確實(shí)是掌握知識(shí)的必要途徑，然而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)忽視了為學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)點(diǎn)以外的信息。這樣的做法與教育教學(xué)“育人樹德”的根本原則來講，顯得有些南轅北轍。殊不知，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為的是讓學(xué)生能夠盡快更好地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，應(yīng)有足夠的專業(yè)理論底子，同時(shí)也要有熟練的實(shí)踐操作技能。出于這樣的人才培養(yǎng)目的，新課標(biāo)中對化學(xué)教育教學(xué)模式的改革進(jìn)行了一番論述與指導(dǎo)。現(xiàn)階段，初中化學(xué)教育主張開展互動(dòng)、合作、探究式的教育模式。

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)合作，實(shí)施生生互動(dòng)教學(xué)。教師要讓個(gè)體差異明顯的學(xué)生相互組織小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新、行動(dòng)創(chuàng)新、情感共融、知識(shí)互通、信息共享。學(xué)生在互動(dòng)中將更加放松，思維不再拘謹(jǐn)，可以積極探討暢所欲言，是完善合作、擴(kuò)大探究效果的重要手段。其次，教師要科學(xué)設(shè)問，組織典型的問答互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)合作探究模式中引入問答模式，其效果與作用是值得肯定的。開展問答互動(dòng)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握相關(guān)問題的總結(jié)歸納，提問不僅要問題有深度，而且要求把握有力時(shí)機(jī)。最后，教師要習(xí)慣于應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)。化學(xué)課程中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理論概念等具有抽象性，教師應(yīng)利用多媒體的聲、光、電、影等多種形式，自制可以表現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容的代表性課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可在課件中設(shè)置必要的探究性要求與說明，鼓勵(lì)學(xué)生對具體化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并利用簡易材料完成創(chuàng)新小發(fā)明，以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中化學(xué)教學(xué)策略

1.學(xué)生習(xí)慣從嚴(yán)規(guī)范。學(xué)習(xí)化學(xué)要求有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。習(xí)慣培養(yǎng)得體到位，學(xué)生才能在應(yīng)用化學(xué)思維或化學(xué)知識(shí)時(shí)不出錯(cuò)。教師在這方面應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生不能粗心馬虎，不能漂浮虛化。在學(xué)生接觸化學(xué)方程式、配平等問題時(shí)，要從嚴(yán)要求大家的書寫規(guī)范。如，人教版九年級化學(xué)上冊六單元“碳和碳的氧化物”中要求開展二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在書寫方程式時(shí)，碳物質(zhì)與水的化學(xué)反應(yīng)會(huì)因“加熱”與“高溫”的條件不同而產(chǎn)生不同的物質(zhì)。條件的改變直接影響最后生成物的差異，因此教師要強(qiáng)調(diào)在書寫方程式時(shí)保持良好習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，杜絕書寫習(xí)慣不規(guī)范造成失分。

2.教師應(yīng)幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)內(nèi)容眾多，以人教版為例，九年級上下兩冊教材共分12個(gè)單元，內(nèi)容涉及面較廣，其中如元素周期表中的典型元素名稱、原子結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量、化合價(jià)等特性、典型化學(xué)物質(zhì)的色、味、性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、常見化學(xué)式、化學(xué)方程式等信息都需要學(xué)生保持深刻記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些內(nèi)容進(jìn)行理解后消化，不必死記硬背，如化學(xué)方程式只要熟悉反應(yīng)物與生成物的關(guān)系。再如，元素周期表的典型元素，可以編成順口的口訣進(jìn)行默念記憶，效果較為理想。當(dāng)然，教師應(yīng)在授課時(shí)多重復(fù)必要的知識(shí)點(diǎn)，也能幫助學(xué)生記憶相關(guān)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。人教版九年級化學(xué)上下兩冊教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生掌握物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)、掌握化學(xué)變化的重要手段。在實(shí)驗(yàn)課上，教師在演示實(shí)驗(yàn)中將教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多擁有特性的化學(xué)物質(zhì)，在奇妙多變的化學(xué)現(xiàn)象中提升對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要讓學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)，有助于理解化學(xué)變化，并盡快熟悉實(shí)驗(yàn)器材，這一方面也是新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

初中化學(xué)事實(shí)上屬于入門慢、進(jìn)步快的實(shí)驗(yàn)性自然學(xué)科。教師掌握科學(xué)合理的教學(xué)模式，并積極實(shí)施行之有效的教學(xué)策略，將是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要保障。