學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)之我見

蘭州市城關(guān)區(qū)暢家巷小學(xué)

好的習(xí)慣是成功的開始，成功與失敗的最大分別來自不同的習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很大程度上決定了孩子自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，尤其是班主任，其中一項重要的工作就是，從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個教育教學(xué)的過程其實就是通過嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，激勵提升，直到將一系列好的行為習(xí)慣養(yǎng)成固化的過程。

一、樹立制度觀念，增強規(guī)矩意識

沒有規(guī)矩不成方圓。習(xí)慣要在有目的、有計劃、有規(guī)律的訓(xùn)練中養(yǎng)成，教師要通過樹立規(guī)矩意識訓(xùn)練學(xué)生自我管理和約束能力。從一年級開學(xué)起就要讓學(xué)生清楚地知道學(xué)校的各項規(guī)章制度，除了小學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)之外，在班級管理中，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到衛(wèi)生習(xí)慣，從聽講作業(yè)到課間活動，從自我行為到同學(xué)相處，還需要制定班紀(jì)班規(guī)。教師一方面要抓制度落實，讓學(xué)生牢記行為“底線”。另一方面要獎勵激勵，給他們明確爭取目標(biāo)。如，筆者在各類規(guī)定守則的基礎(chǔ)上又制定了獎勵規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的規(guī)則意識，專門制作了“班級獎卡”和“班級專屬表揚信”，對表現(xiàn)好的孩子獎勵一枚獎卡，湊夠十個獎卡獎勵一張表揚信，十張表揚信就評為班級“文明小使者”。在制度規(guī)范和激勵機制的雙重作用下，學(xué)生們的積極性非常高，規(guī)矩意識很快形成，逐漸樹立起了爭先創(chuàng)優(yōu)的目標(biāo)。

二、知行點滴積累，培養(yǎng)自我認同

大道至簡，知易行難。好習(xí)慣的真正養(yǎng)成并非一朝一夕之功，需要常年累月培養(yǎng)。因為學(xué)生在良好習(xí)慣的堅持上總是有波動，具有“反復(fù)性”，所以這些行為的實施細節(jié)和落實環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從日常生活小事做起。小學(xué)生處在身心成長發(fā)育期，身邊的每個人都是他們模仿的對象，在學(xué)校里，教師是促進學(xué)生正確行為養(yǎng)成和不良行為轉(zhuǎn)變最重要的人。因此，教師要求學(xué)生做到的事，給學(xué)生承諾的事一定要做到，在學(xué)生面前起到模范帶頭作用。如，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的腳下有紙屑，就把它撿起丟進垃圾桶里，掃帚倒在地上立刻撿起來擺放好。

在表揚激勵方面也要抓好時機。一年級班主任在很多事上要身體力行，反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生看在眼里記在心里。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生建立自我認同感，逐步樹立基本的榮譽觀、是非觀。

三、家校攜手互促，鞏固教育成果

無論在現(xiàn)實生活還是網(wǎng)絡(luò)信息中，我們經(jīng)常了解到，因為孩子的教育，學(xué)生、老師、家長三者之間時常會發(fā)生誤解和矛盾，這些問題的根源大都與學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有關(guān)。

有效利用家庭教育資源，可以助力學(xué)生行為養(yǎng)成。在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成初見成效之際，教師要加強溝通交流，多與家長達成共識，合力為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提質(zhì)增效，筆者采取了一系列具體舉措讓家長配合。如，通過給家長的一封信，讓家長明白習(xí)慣養(yǎng)成的重要性；通過開主題家長會，使家長確立協(xié)助配合老師工作的意識；開展主題論壇，倡導(dǎo)家長在平時家庭生活中，以良好家風(fēng)引領(lǐng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成，結(jié)合家庭實際提出家校配合的相應(yīng)措施。通過家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)的提倡實施，將學(xué)校教育的效果在家庭中延伸鞏固，起到家校相互促進，相得益彰的效果。

家校攜手不是一句空口號或空約定，而是要落在日常生活的瑣碎細節(jié)中。例如，針對班級學(xué)生經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，筆者和家長約定孩子自己的事情必須讓孩子自己操心，晚上收拾好自己的學(xué)習(xí)用品和各類作業(yè)。針對拖拉散漫、丟三落四等行為，家長要及時與老師互通，嚴(yán)格運用班級的獎懲制度，實行獎勵或者批評教育。久而久之，學(xué)生感覺沒有依賴的對象，也就打消了依賴的念頭。自己的事情自己做逐漸成為孩子們的日常行為自覺，忘帶學(xué)習(xí)用品、忘記作業(yè)任務(wù)、拖延家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)用品散亂無序等現(xiàn)象在班上逐漸減少，學(xué)生整體的自律意識和責(zé)任心也有了明顯加強。

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”一個人擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓其受益終生，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使一個人一生都碌碌無為。習(xí)慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。因此，通過每一位教育工作者正確的引導(dǎo)和耐心的指教，幫助學(xué)生建立自我約束的能力，培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣非常重要，而且是必不可少的。