農村學生家長糾正孩子不良學習習慣的策略研究

高臺縣南華初級中學

近年來，我國經濟發展水平的顯著提高，有力地推動了人們生活水平的改善，尤其是九年義務教育學費全免政策在全國范圍內的施行，更是為農村家庭節省了很大的開支。在國家對教育事業大力扶持的大政策影響下，農村學校教育質量也穩步提高，但是良好的教育環境并未換來農村學生學習成績的全面提高，農村學生的學習習慣、學習成果還未完全改善，未見向好發展趨勢。究其原因，可能與農村家庭教育的缺失密切相關。初中生是自我學習習慣養成的關鍵階段，而處于此階段的學生因其身心發展的特殊性，在家庭教育嚴重缺失的情況下，要想形成良好的學習習慣，僅僅依靠學校教育和社會教育必然導致收效頗微。因此，要想糾正初中生的不良學習習慣，筆者提出以下兩點策略。

一、正視農村家庭教育缺失，找準問題根源所在

自古父母對于孩子就有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，這一夙愿不受地域的限制，無論是在經濟發展尚不富裕的農村還是在發達的一線城市，但是，愿望的落實需要付出實際的行動，農村家庭的父母大都受教育程度不高，由于自身的局限性使得對于太多教育問題的認識不夠深刻，將良好學習習慣的養成寄托于孩子個人的主觀能力，這是家庭教育缺失的主要原因。所以，解決問題的第一步就是讓家長意識到家庭教育的重要性及父母的陪伴在良好的學習習慣形成過程中扮演的重要角色。家庭教育不是單純地要求家長輔導學生的課業，對于大部分農村初中生的家長，這一要求無疑也太過苛刻。農村初中生的家長在后天能力嚴重不足的情況下，可換種渠道為孩子的學習增磚添瓦。首先，營造良好的家庭教育環境。學校及社會的教育環境無法因為個人的主觀性而改變，但是作為學生學習第二課堂的家庭，完全可為學生的學習營造良好的氛圍。學生的課業大部分會在學校的課堂上完成，但是對于初中生而言，大量的作業需要在家庭中完成，試想一下，如若家長不夠重視家庭教育，無法為孩子營造良好的學習環境，那么課后作業的完成場所不能得到保障，其完成質量也必然堪憂，長此以往，勢必會對課業成績造成嚴重的影響，打擊學生學習的積極性，以至于無法形成良好的學習習慣。其次，家長應采取適當的教育方式。自古以來，我國的家庭教育都奉行“棍棒底下出孝子”的教育悖論，堅信對于孩子的教育是“不打不成器”，這種教育理念在農村家庭尤其盛行，也許對于還未形成良好認知的小學甚至幼稚園的孩子，需要適當的嚴厲教育來約束他們不完善的自我管理能力，但是，對于初中生，這一能力已經基本具備，與“棍棒式”教育方式相比，循循善誘的教育方式更加適合，且初中階段的學生相對較為叛逆，一味的“棍棒式”教育無法使其折服，更有甚者會出現不良的后果。

二、正視初中生學習特性，針對病根藥到病除

初中是連接小學和高中的中間階段，也是漫長教育旅程中的關鍵階段，處于這一階段的學生，身體和心理上驟然發展變化。生理上，男生由于身體體格生長發育的階段往往表現為空前高漲的叛逆心理，容易受到外界的干擾，情緒易波動，但是同時又有接受新鮮事物能力強，敢于嘗試、獨立性強等特征。這既是成長發展的危險期，也是接受教育的重要時期，這一階段的學習過程為其發展帶來了眾多的可能性。而初中生對于自身的發展和學習已初步具有了一定的自我見解，家長在對其教育過程中更要注意方式方法的重要性。首先，要尊重孩子，變先前單純的“打壓式”教育為鼓勵式教育，這一階段的學生受其叛逆心理的影響，對周遭人事均具有一定的排斥心理，如果只是一味地批評打壓，必然會遭其奮起反抗，無論是對自身發展還是學習習慣都是百弊而無一利。其次，轉變固定的思維模式，加強與老師之間的溝通聯系，及時獲取學生的發展情況，當出現不良的學習習慣時，家長要與老師適當溝通，通過家長會、開放日等活動走進學生的學習環境，真正做到了解孩子，及時地查漏補缺。最后，激發學生學習動機，提高學生學習的積極性和主動性。該學齡階段的學生精力充沛，好奇心強，但是，大部分學生的自制力不穩定，這就需要家庭教育的干預，引導學生形成良好的學習習慣。

總之，隨著國家精準扶貧政策的開展，我國農村家庭的經濟水平得到了顯著的提高，農村初中生家庭教育的缺位問題在很大程度上已經得到了緩解。但是，初中生的家庭教育需要家長意識到初中生的特性，轉變教育觀念，采取科學、合理的方式方法。如此，才能在糾正學生已有不良學習習慣上起到積極的作用，才能促進初中生的課業成績穩步提高。