初中語文教學中生命教育的開展

熊樺琳

(重慶市云陽縣中山外國語學校 重慶 云陽 404500)

生命是一個漫長且值得敬畏的一個存在，而生命的意義因為人的敬畏而得以體現，生命所帶來的一切有可能的美好都包含在生命體活動創造的過程中，而就社會中所存在的不可忽視的一種對于生命輕視的現象來看，不利于社會的和諧發展，同時也嚴重阻礙了青少年的健康成長。特別是在初中生這樣一個仍處于迷茫、情緒不穩定、對世界認知還未成型的階段，對于生命的認知看法還不成熟，更容易受到外界環境的影響而對生命產生消極的看法，這就需要有一股力量幫助初中生正確認識到生命的意義，同時給予初中生更多的肯定，確立好正確的人生觀價值觀，一方面可幫助初中生更加重視起自我的生命價值與意義；另一方面，可促進初中生對于他人的生命觀給予更多的尊重和肯定。

1.初中語文所包含的生命教育的意義

1.1 生命教育。生命教育最主要的根本目的是教會人們學會珍惜生命、尊重生命，為每個生命體的健康發展創造一個和諧舒適的成長環境，同時生命教育除了教會人們對于生命持有最基本的敬畏之情以外，還強調了促進人的全面發展，重視多方面培養人才計劃的有效實施，為生命個體的全面協調性發展提供可能。從更深層次來看，生命教育的意義還體現在幫助學生更好的體會到人生的價值，認識到生命所創造的價值的美好性，在尊重自我生命個體有效發展的同時也做到敬畏其他生命體平等發展的可能性。

1.2 生命教育在初中語文教學中的意義。初中語文教育中從學科知識的層面來看，無疑是將學科性知識內容傳授給學生，盡可能更多地增強學生的語文文學素養，而從另一方面來看語文教學課程開設的意義，語文在教給學生基礎知識的同時也在傳授學生為人處世的方法，引導學生朝著更加正確的方向走過去。生命教育在初中語文課堂中的開展，更多地融入了人本思想，強調了學生的主體地位，更多地將學生置于課堂教學過程中的核心位置，引導學生更加準確的認識到生命的內涵以及價值，從而保證初中生可有效培養起敬畏生命的良好素質。

2.初中語文教學中開展生命教育的有效策略

2.1 要求教師在開展語文教學中樹立生命教育理念。為確保生命教育可在初中語文教學中有效地計劃性實施，要求教師首先樹立起來充分的生命教育理念，具體可以通過以下幾個方面實現。第一點，語文教師在教育學生尊重生命的同時，首先自己需要樹立起良好的榜樣，通過言傳身教等實際行動傳遞生命教育的理念，具體可以體現在平常對于每個學生的關懷以及對于同學們的鼓勵；第二點，語文教師要積極和同學建立起良好的溝通關系，確保師生之間的關系不僅僅是老師與學生的關系而建立起朋友之間的信任感，從而贏得學生的信任，更加清楚地理解學生的需要根據不同學生之間的個性化差異，給予學生不同程度上的幫助；第三點，語文教師在開展生命教育的同時，還要注重學生的個體完整性，給予學生更多的尊重和自由，避免因學生做錯事而采用過激的懲罰方式而傷害到學生的身心健康有效發展，給予學生過多的鼓勵和幫助。

2.2 建立起教材和生命教育之間的聯系。要想在語文課堂上有效貫穿生命教育思想，必須熟悉課堂教材，更多的在教材中發掘同生命教育之間的內在聯系，在授課的過程中貫穿生命教育的新思想，潛移默化地向學生傳遞生命的意義，以及生命的可貴性，從而呼喚起學生對于生命的敬畏情感，達到生命教育的最終教學目的。比如在初中語文課堂教學中，有關動物類型的課文講解，教師在課程設計階段除了按照國家教育標準要求設計課堂教學各個環節外，還可以根據本章內容特點，搜集一些動物保護相關的資料和視頻從而引起學生對于動物保護的重視，幫助同學們建立起生命平等的觀念，從而實現生命教育的教學目的。

2.3 引導學生在作業中貫穿生命教育思想。作業是學生根據任務要求有目的性地自助發揮個人能力完成的一個重要環節，故合理利用作業布置環節，在作業任務中更多的設立生命教育的理念可有助于學生再次認識到生命的意義。比如教師可以在作業中要求學生根據現階段社會上有關人權受侵害等現象，結合本節課內容進行有效分析，寫一篇分析小報告，從而促進學生在有效掌握學科知識性內容的同時更加深刻的了解到生命教育的意義，更加深刻地去理解生命的含義，培養起學生敬畏生命、尊重生命、珍愛生命的良好習慣。

總結

本文主要就初中語文教學中所包含的生命教育思想展開探討，從初中語文中所包含的生命教育的意義，以及初中語文教學中開展生命教育的有效策略兩個方面進行了深入的分析。