論國家突發(fā)公共事件應(yīng)對(duì)中高校學(xué)生的角色定位—以新冠肺炎疫情防控事件為例

文/楊蕊

一、選題背景

新型冠狀病毒肺炎疫情是一種急性呼吸道傳染病。在黨中央的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，我國各大高校對(duì)防控工作進(jìn)行了周密部署，全面落實(shí)疫情防控措施，保障師生安全、維護(hù)校園穩(wěn)定。

截至2018年底，我國高校在校人數(shù)達(dá)到了3833萬，在我國總?cè)丝谥姓急群艽螅且咔槟繕?biāo)群體中的重要組成部分。從主觀上來講，高校學(xué)生作為社會(huì)中堅(jiān)力量，具有較高的素養(yǎng)，也是疫情防控群體中的重要組成部分。因此，要充分發(fā)揮高校學(xué)生的作用，明確高校學(xué)生在疫情防控中的角色定位[1]。

二、高校學(xué)生的基本素養(yǎng)

（一）社會(huì)責(zé)任感

在個(gè)人和社會(huì)關(guān)系中，社會(huì)責(zé)任感指向的是社會(huì)整體利益。社會(huì)責(zé)任感不僅是個(gè)人生存之本，而且是民族昌盛、國家富強(qiáng)的根基。在高校思想政治教育的長期浸潤下，高校學(xué)生普遍能夠做到家事國事天下事事事關(guān)心，深入了解國家當(dāng)前形勢(shì)，肩負(fù)起新時(shí)代所賦予的使命和責(zé)任，與祖國同命運(yùn)，與人民共患難，為國家和社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)生存能力

高校學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)生長起來的一代，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)生存能力。這里的網(wǎng)絡(luò)生存能力是指在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能越來越普及的背景下，將網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)重要的生存空間，利用其中的資源和工具實(shí)現(xiàn)基本生活保障的能力。高校學(xué)生不僅可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，還具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息辨別和傳播的能力。

（三）科學(xué)文化素養(yǎng)

信息繁榮的同時(shí)也會(huì)造成信息繁雜。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何撥開云霧、去粗取精，這些都在考驗(yàn)人們的科學(xué)文化素養(yǎng)。科學(xué)文化素養(yǎng)不僅指具有全方位的文化背景，還應(yīng)該具有獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的能力。處于青年階段的高校學(xué)生求新求異、特立獨(dú)行的性格特點(diǎn)使得他們的知識(shí)背景更為全面，在深耕知識(shí)的基礎(chǔ)上勇于探索，敢于向權(quán)威說不。

三、高校學(xué)生的角色定位

（一）防控規(guī)定的力行者

高校學(xué)生應(yīng)具有大局意識(shí)和全局觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，放棄一己私利，以小我融入大我。廣大學(xué)生黨員和團(tuán)員應(yīng)聽指揮、勇拼搏、見行動(dòng)，在學(xué)校的統(tǒng)一指揮安排下，積極認(rèn)真地配合學(xué)校的信息篩查工作、學(xué)習(xí)必要的疫情防控知識(shí)。

（二）不實(shí)信息的阻止者

謠言比新冠肺炎病毒本身更可怕，疫情發(fā)生后，朋友圈、微信群、抖音、快手等社交平臺(tái)謠言肆虐，如“XX地又出現(xiàn)一例確診病例”“雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒”等，給社會(huì)公眾帶來了極大的恐慌。面對(duì)此類謠言，高校學(xué)生應(yīng)該保持清醒的頭腦，相信官方發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)和專家的科學(xué)解讀，并第一時(shí)間在自己的社交平臺(tái)上說明真相、傳播真相。點(diǎn)滴之水匯聚成海，微小的努力定會(huì)壓縮疫情謠言的生存空間，減輕謠言對(duì)民眾的傷害。

（三）社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者

面對(duì)疫情，高校學(xué)生不僅要律己，更要利他。一方面，高校學(xué)生自愿通過網(wǎng)上公益平臺(tái)給疫區(qū)捐款捐物，或加入社區(qū)的抗疫志愿者隊(duì)伍中，身體力行貢獻(xiàn)微薄之力；另一方面，部分高校學(xué)生自覺參與到學(xué)校發(fā)起的線上抗疫微活動(dòng)中，以制作主題視頻或推文的方式，致敬一線工作人員，謳歌感人事跡，以影響更多的人行動(dòng)起來。

四、高校思政教師對(duì)高校學(xué)生的教育與引導(dǎo)

一方面，要切實(shí)做好思想道德教學(xué)工作，深入進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和誠信教育；另一方面，可以組織模擬國家突發(fā)性公共事件，并進(jìn)行討論式教學(xué)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解正確的應(yīng)對(duì)措施。疫情發(fā)生時(shí)要學(xué)校通過老師第一時(shí)間做好宣傳教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀，及時(shí)傳遞正確信息，關(guān)注學(xué)生的心理健康；疫情發(fā)生后要分析應(yīng)對(duì)措施，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為之后的教育教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。