基于社會主義核心價值觀教育的大學生文化自信培育

文/樸雪梅

一個國家和民族的成熟往往通過文化自信來體現，濃厚的民族文化、時代下的價值觀、強大的國家及人民力量是我們文化自信的基礎?，F階段，高校大學生受到西方文化的影響，對于感恩節、圣誕節、情人節、愚人節以及父親節、母親節等過度熱衷，對于獲奧斯卡獎的影視作品過于追捧，認為這才是時尚的標志，是應該追求的文化，對中華傳統文化的學習不夠，對中華五千年的文化缺乏了解，需要進一步深入學習，使中國優秀的傳統文化發揚光大。對于一個民族或國家來說，文化是魂和根基，是應該學習發揚的一種精神，是社會價值觀的一種體現。因此，在當前新時代背景下，我國一定要加強對高校大學生文化自信的培育工作，讓他們對中華文化有更多更全面的了解。

一、文化自信與社會主義核心價值觀概述

（一）文化自信的內涵

文化自信是國家和民族強大起來的根基，是鞏固文化地位的有利支柱，是提高國際話語權的重要途徑，同時也代表對國家和民族發展壯大的認同與肯定。將文化自信教育深入到大學生思想政治教育中，可以讓大學生能夠更好地了解傳統文化、樹立文化自信、樹立文化認同感、增加愛國主義情懷，使中華民族的優秀文化可以更好地得以發揚與傳承。因此，培養當代大學生的社會責任感和文化自信刻不容緩。

（二）社會主義核心價值觀概述

社會主義核心價值觀是人民富裕幸福的物質基礎，核心價值觀的要求與體現已在黨的十八大報告明確提出。黨中央指出應積極從國家、社會、個人三個維度進行核心價值觀的培育，將富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標去實現，從自由、平等、公正、法治四個核心價值理念出發，逐步實踐社會穩定的有序發展，從愛國、敬業、誠信、友善四個方面提升個人價值的道德行為，最終實現社會主義核心價值。

二、大學生對社會主義核心價值觀認同教育存在的問題

（一）對價值觀了解不夠深刻

現階段，高校大學生可能對二十四字的社會主義核心價值觀字面意思較為熟悉，可是對核心價值觀的理論知識認識還不到位，不能夠全方位的消化吸收更深層次的含義，缺乏對核心價值觀的歷史深入理解，缺少足夠的情感認同度，在一定程度上降低和削弱了大學生的國家使命感和社會責任感。另外，大學生社會主義核心價值觀的認同教育，主要是由大學生主動學習與領悟來體現的，但是由于學生心理特征、情感意識、思維能力、自我意識等方面還不夠成熟，達不到穩定的綜合狀態，同樣影響了大學生社會主義核心價值觀認同教育的教學質量。

（二）西方文化強勢滲透

我國處在經濟的上升轉型期，經濟發展下的社會環境是多元化的，摻雜著各類矛盾體，無疑對原有的價值觀念、道德標準產生了強大的沖擊，一部分大學生缺乏足夠的認知，導致共同理想信仰缺少、民族精神虛弱、道德品質下滑等狀況。另外，在西方文化的日益滲透下，越來越多的西方元素呈現在大學生面前，比如西方節日、生活習慣等，大學生對新鮮事物充滿著好奇，容易被外界因素影響而盲目地跟風、隨波逐流。大學生處在青春年少時期，知識接受得很快，同時認知的不成熟容易導致文化價值上出現偏差，對西方文化價值警惕性越來越低，接受度越來越高，進而對我國傳統文化失去興趣，逐漸降低了對社會核心價值觀的理解和認同度。

（三）缺乏對網絡媒體的引導

在信息技術爆炸的新時代，新媒體以互聯網、移動通信等多元化技術形式被呈現出來，各種信息與文化呈現網絡式交叉融合，逐漸地改變著大學生的價值觀和意識形態?，F階段，網絡時代下的大學生，面對新媒體網絡的多樣性資訊，缺乏正確價值觀念的引導與監督，導致大學生對文化自信的接受效果較弱，社會主義核心價值觀的培育更是沒有達到預期的效果，優秀傳統文化的新媒體傳播存在著較大的障礙。

三、大學生社會主義核心價值觀認同教育的有效途徑

（一）加強理論教育

所謂情感認同，是指從內心情感為出發點使大學生認同社會主義核心價值觀，積極有效地認知核心價值觀的概念、內容，通過感受與內化達到情感共鳴。目前在我國高校傳播社會主義科學價值觀的主要載體是大學生的思想政治教育課程，用以培養大學生價值觀踐行的核心理論知識。國家的發展離不開新生力量，新生力量的培養更是由原來的專業技能培養轉變成了綜合性人才的培養。國家的實力離不開文化，文化是展現國力的重要標準。因此，在高校進行大學生傳統文化培養時，首先需要對傳統文化進行深度挖掘，將中華民族的優秀文化精髓納入到大學教育教學整個過程中，有效地引導學生的核心價值觀，使其深刻地認識、學習我國優秀傳統文化，其次在文化教學內容及形式方面，要發展多元化教學，對課程模式和渠道進行創新，設置課程學分、開設公開課等，使理論教育達到最佳效果。

（二）從多個層面培育大學生的文化自信

在社會主義核心價值觀的二十四字中，從國家層面確定了富強、民主、文明、和諧的價值目標，從社會層面確定了自由、平等、公正、法治的價值取向，從個人層面確定了愛國、敬業、誠信、友善的價值準則。高校從國家、社會、個人三個層面對大學生進行綜合培育，對文化推動、強國建設、民族復興的建設起著推動作用。首先，在富民強國的國家目標價值方面，大學生應從國家價值目標層面理解社會主義核心價值觀，懷揣發展國家理想，培育自身的文化自信；其次在平等法治為取向的社會價值方面，大學生應傳承傳統文化，一切以自由平等、公正法治的社會建設為根本，建立足夠的文化自信；最后在立德樹人的個人價值準則方面，時刻秉承愛國、敬業、誠信、友善的價值準則，這不僅是公民的個人準則，更是在校大學生個人價值準則的培養方向，做到心中有公平公正之秤，積極宣傳和傳播社會正能量，形成強大的社會凝聚力，建立濃厚的文化自信，推動文化自信的踐行傳承工作。

（三）完善教育隊伍

大學生的思想政治教育離不開教師團隊，教師團隊的教學水平、師風師德直接影響著大學生的價值觀傾向?？梢哉f教師是社會主義核心價值觀的傳播者與示范者，完善思想政治教育教師隊伍及整體水平是非常重要的。首先全面提高教師的教學水平，使教師在各項教學過程中能夠牢牢掌握社會主義核心價值觀的精髓，更好地進行學術傳授，給學生答疑解惑。其次，作為思想政治教師，應在日常工作學習中有較高的思想覺悟，堅定社會主義文化自信，更好地感染與引領學生的成長。

（四）創新培育載體

1.要以校園文化建設為中心

為了更好地讓大學生踐行社會主義核心價值觀，更全面地普及大學生的思想政治教育工作，應從加強校園文化的建設工作出發。

一切以社會主義核心價值觀為根本，加強校園文化、校風校訓、文化引領的建設工作，逐漸地提升和凈化校內風氣和學校風貌，根本性地從校園文化環境方面提高文化自信教育，使大學生真正理解社會主義核心價值觀，增強自身的愛國情懷和理想信念。

2.要以社會實踐活動為載體

為了更好地培育大學生的社會主義核心價值觀，應從大學生的實際行動出發，規范大學生的行為實踐，增強價值觀的認同教育。在校內外開展與社會主義核心價值觀有效結合的實踐活動，比如組織大學生進行生產勞動、科技實驗發明、志愿者服務、社會公益活動、社會調查組織活動等項目，通過實踐讓大學生深入社會，更好地了解和服務社會，增加社會主義價值觀學習的深度認識和認同，同時也推動了教育進展。行為實踐是核心價值觀教育的最終目標，通過大學生的實踐活動，全方位的提高大學生踐行社會主義核心價值觀的能力，學以致用，更好地將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

3.要以新媒體建設為媒介

為了更好地開展社會主義核心價值觀，在快速發展的新媒體背景下，加強思想政治教育工作的新媒體平臺，是當下核心價值觀有效傳播和提高傳播速度的有效工具。高校作為網絡思想政治教育的實施者，需要有機結合傳統思想政治教育課程教育和網絡思想政治教育，全面開展高校思想教育工作，提高社會核心價值觀常態化發展，加強大學生社會主義核心價值觀認同教育的效果。

四、結語

基于社會主義核心價值觀教育的大學生文化自信培育工作，是有效推動國家昌盛、建設社會主義強國、提高文化自信的基礎，大學生作為民族復興、建國強國的接班人，牢固樹立核心價值觀是必修課。高校作為大學生的培育機構，培養價值觀的教育工作任重道遠。高校應在大學生文化自信教育方面不斷反思與探索，探討存在的困境，尋找解決措施，將社會主義核心價值觀和文化自信進行有機結合，實現社會主義核心價值觀教育工作的高效實施，有效推動大學生自信教育培育工作的進展。