高校學風建設初探—基于輔導員課堂文明建設的實踐反思

文/姚家軍

一、高校學風建設背景

高校學風建設是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑[1]。在課堂文明創建中，各專業學生總體上呈現較好精神面貌，但是也存在一些問題，如學生在課堂文明創建中存在經常性遲到、早退、曠課、上課玩手機、上課打瞌睡、閑聊和精神狀態不佳等問題。通過開展主題班會教育、課堂文明督導、個別談話等舉措，課堂文明建設取得階段性的成果，當然，也需要進一步思考和突破。

二、高校學風建設問題分析

（一）上課遲到、早退的原因

對于經常出現上課遲到的學生，其主要原因是課堂紀律意識淡薄、生活作風散漫、自制力差、時間觀念不強等。

（二）曠課現象根源

經常性曠課是較為嚴重的課堂違紀行為，其原因主要有自制力差、學業態度不端正、認為課程無關緊要、學業困難以及大學生中所謂“上大學不逃課才不正常”的不良觀念誤導。

（三）上課閑聊、打瞌睡的主要誘因

對于經常性在課堂上打瞌睡的學生，其主要原因可能是熬夜的不良作息習慣所致。上課經常性閑聊是學生課堂基本文明禮儀缺乏的表現，學生課堂精神狀態不佳、不夠專注是學生對課堂和任課教師不夠尊重的體現。

（四）上課玩手機的主、客觀因素

上課玩手機對大學生的課堂學習產生了一定程度的負面影響。其原因多樣，如沉迷網絡社交、沉迷手機游戲、沉迷網購，或者是覺得課程無關緊要、教師上課不夠生動有趣、學習目標不明確以及手機依賴等。

三、高校學風建設問題的解決方法與過程

（一）定期召開主題班會，營造課堂文明建設良好氛圍

定期召開主題班會，營造課堂文明建設氛圍。通過主題班會宣傳學校開展三個文明建設的重要意義，傳達學校課堂文明建設的目標和具體細節要求，總結階段成果。引導學生認識基礎文明素養對將來成長、成才的重要意義，引導學生認識課堂文明建設活動是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要載體，對提升文明素養有著重要作用。鼓勵學生在班會上積極發言，提出建議，發表感想，制定好班級課堂文明公約，促進課堂文明建設健康發展。

（二）加強課堂督導和課前巡查

結合學校開展的學風建設活動，切實開展巡課行動。在每天上午和下午的第一節課前深入課堂點名，在其他時間進行課堂督導。對于發現的遲到、早退的學生及時開展批評教育、談話談心，并登錄易班“親蒼霞”系統進行相應處理。對于經常性遲到、早退的學生，通過批評教育引導，強化他們的課堂紀律意識，內化于心，外化于行。引導他們增強自我克制能力，改善生活懶散的作風，每天早上不貪戀多睡十分鐘，從而避免經常性遲到。引導他們增強時間觀念，做好時間管理，避免踩點上課的情況。

（三）重視對曠課學生的問題分析和教育引導

曠課是較嚴重的課堂違紀行為，需提前通過主題班會強調曠課的嚴重程度。對于經常曠課的學生要給予批評教育、加強督導，并及時上報“親蒼霞”系統進行扣分處理。同時，對于曠課達到一定課時的學生還要按照學校相關規定給予處分，以示警醒。要具體分析不學生生曠課的原因，對于因為自身自制力較差、學習態度不端正、認為課程不重要等思想問題，要強化思想教育，增強課堂紀律意識。引導他們增強自制力，如克服起床困難、喜歡睡懶覺等懶惰行為。引導他們認識到大學不僅要學好專業課程，也要學好開設的人文社科、藝術、科學通識等課程，這對于培養他們的人文素養，豐富知識修養都有著重要的意義。對于因為學業困難而經常曠課的學生，注重引導其正視學業難題，多給予鼓勵和關心，協同科任教師做好學業幫扶。對于個別因為心理問題而經常曠課的學生加強心理疏導，尋求專業的心理輔導幫助。

（四）引導學生養成良好習慣，注重課堂文明禮儀養成

對于經常在課堂上打瞌睡的學生，若是因為沉迷熬夜打網絡游戲，則要引導他們正確認識網絡游戲，增強自覺抵御游戲誘惑的能力，走出虛擬游戲世界。引導他們理性使用網絡，讓網絡積極服務于自己的學業、生活。通過主題班會，引導學生養成良好的學習習慣以及早睡早起的生活習慣。對于上課喜歡閑聊、精神不專注的學生，通過主題班會加強課堂文明禮儀教育，營造尊師重教的課堂氛圍。

（五）打造“無機”課堂

如今互聯網發展進入自媒體時代，大學生對手機都有不同程度的依賴，大學生課堂上使用手機已經是司空見慣。如果學生在課堂上使用手機做的是與課程無關的事情，如聊天、刷微博、打游戲、網購等勢必會對課堂學習產生負面影響。通過主題班會，引導學生認識到“人機分離”是一種常態，不可能在任何場合都可以隨意使用手機。通過學生手機“上架”，最大程度降低手機對學生課堂學習的不良影響。當然，如今智能手機功能非常強大，合理使用會促進大學生的學習。在科任教師的允許和鼓勵下，課堂上可以使用手機輔助學習。引導學生樹立明確的課程學習目標，在目標的指引下，自主地將注意力集中到課程內容上。

（六）協同任課教師，強化課堂管理

課堂作為科任教師的教學主陣地，教師強化課堂管理對于課堂文明的建設往往事半功倍。通過加強與科任教師的溝通、協同工作，強化課前點名，以及課堂動態管理，形成良好的課堂教學互動狀態。

（七）發揮黨員和學生干部的典型榜樣作用

課堂文明建設過程中，輔導員自身是無法全程投入到每堂課的督導中去的。此時，打造一支自身素質過硬、表現良好的黨員和學生干部隊伍就顯得格外重要。通過提高對黨員和學生干部隊伍的要求，使他們在課堂文明建設中自覺起到帶頭和先鋒模范作用。同時，作為學生干部監督好班上其他學生，如課前點名、提醒監督手機“上架”。樹立學生主體意識，發揮好學生的自我管理作用。對表現優秀的學生進行表彰，在班級中樹立榜樣，使學生能自覺見賢思齊。

（八）以就業促學業，激發學生課堂學習狀態

就業的前提是順利畢業，對于仍存在學業問題的學生來說，要求他們必須通過努力學習修回仍拖欠的學分。對于想順利就業的學生來說，必須更加努力學習，取得良好的學業成績，為就業爭取更多的籌碼。通過這樣的方式“倒逼”，激發出學生良好的課堂學習狀態。

四、工作效果

筆者所在學院通過以上措施，進行為期一年的課堂文明創建工作后，學生課堂文明表現得到明顯好轉，課堂精神狀態良好，學風建設效果得到有效提升。但是，仍時常發現學生曠課、上課玩手機等問題。因而，課堂文明建設工作仍需做深層次的思考，探索突破問題的工作方法。

五、經驗反思

課堂文明是一個工作平臺，也是一面鏡子。我們在課堂文明創建過程中，要及時發現有學業困難、心理問題的學生，以及學生的思想動態、黨支部和班級建設、學生管理等方面存在的問題。課堂文明建設對于大學生基礎文明素養養成有著重要意義，教育工作者應當持續深化課堂文明建設。只有這樣才能推進學風建設，培養出高質量的畢業生。