校企深度合作共建數字媒體專業的研究與實踐—以懷化職業技術學院為例

文/楊磊

一、高職數字媒體專業實施產學深度融合的背景與現狀

（一）實施產學深度融合的背景

2014年國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，在決定中提出：深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量，強化職業教育的技術技能積累作用[1]。

懷化職業技術學院地處大湘西、武陵山脈地區，處于鐵路經濟發達的區域性中心城市，整個城市物流行業發達，工業基礎相對薄弱。近年來，當地政府高度重視文化創意產業的發展，在緊鄰學校的地方修建了懷化市文化產業園區。同時，隨著科技的進步，電商產業的日趨發達，各企業、商家也紛紛考慮轉型電子商務。作為湘西偏遠地區城市，現有的人才不足以支撐大量的企業試水電商或轉型，培養合格的數字媒體專業人才就顯得迫在眉睫。

在此背景下，如何發揮高職院校和地方行業、企業的人才資源優勢，進行整合，提高人才培養的質量，以專業對接產業，為本地的產業升級、轉型提供必要的支持，是本課題重點談論的問題。

（二）數字媒體專業產學融合的現狀

目前大多數高職院都在國家政策的范圍內積極對接產業，但是真正做到了產學研深度融合的極少，普遍存在的問題是學校一方積極地推動，但是合作大都只停留在文件上，企業并未真正參與到人才培養的環節當中來。深化和完善符合本地區產業和學院數字媒體專業的產學融合人才培養模式實踐研究和探索是非常有意義和必要的。

二、關于產學研在數字媒體專業深入實施落地的幾點思考

數字媒體專業融入本地產業發展的思路是以教學改革為主線，以企業需求為主導，深度融入本地產業發展，具體目標是以“專業融入產業”（專業以市場為導向、專業以產業為風向標、教學過程與產業過程深度融合）的發展思路為指導來建設專業，建立本地乃至大湘西地區合作企業的深度融合機制，想企業所想，促進工學。緊緊圍繞懷化市構建“一級兩帶”的戰略目標，推動本地數字媒體行業的發展，建立產學深度融合的體系。在人才培養、教育教學、就業安置、產業融合、信息共享、技術指導與服務等方面加強學校與企業之間的深入合作與交流，打造品牌，培養滿足行業需求，讓企業滿意的高素質技能型人才。

1.改革課堂教學模式。以往傳統的課堂教學模式已經不符合當今的發展和產業的要求，我們要摒除以往向本科院校看齊，向粹教學型院校看齊的觀點，將真實的企業案例引入課堂教學當中來，讓學生在學中做、做中學。以此來提高課堂教學質量，按照行業需求改革課程體系，重新配置理論課程與實踐課程，體現不同課程之間的學時分配比例，降低理論課時，提高實踐課程課時量。貫徹實施產學研落地，以及如果將數字媒體專業與企業需求對接等問題綜合考慮，實行以懷化市廣告創意園區為依托的符合職業院校的人才培養定位[2]，擺脫課堂教學與企業需求脫節的現狀。

2.大力發展訂單式培養目標。優化專業實踐條件，實現教學中有企業項目，企業項目中有教學內容的“廠中校”“校中廠”的良性人才培養機制，形成“依靠專業辦產業，辦好產業促專業，辦強專業引產業”的完整產教鏈條，實現精準的人才定制培養。

3.充分利用企業的項目優勢，行業優勢結合學校的人才優勢，實現校企資源的合作與共享。通過“專業+產業+教學+研發+培養=就業”的鏈條，將學校、企業、社會等市場主體和人才培養各個環節有機鏈接，打通學校的小社會與社會企業大社會的綜合優勢，為數字媒體專業與產業的發展注入新的活力。

三、實施數字媒體專業與企業深度融合，貫徹產學結合的思考

（一）實施數字媒體專業產學深度融合現狀與優勢

通過實踐，數字媒體專業面向企業產學深度融合有以下幾點優勢：

1.通過專業與企業產業鏈的融合，根據行業發展與企業用人標準的需求發現自身不足，適時調整人才培養方案，更好地對接企業需求。同時學生在校期間有了實踐操作的機會，提升自身的專業水平，讓學生畢業能更快地融入企業氛圍。

2.通過學生在校期間工學結合，產學交替的過程，學生在學校有了專業理論知識，在企業能夠在項目實踐中提高專業水平，從被動學習轉變為主動學習，積極性得到提高。

3.在目前大學生找工作難，企業找合適的員工難的社會大背景下，積極促進校企合作，產業和專業的結合真正落地，有效解決學校所學和企業需求脫節的問題。

（二）實施校企合作，專業與產業深度融合存在的客觀問題

雖然校企合作，產學結合是目前國家所提倡的，有文件支持，也有相關的政策，但是在具體的實踐中，卻不盡如人意。究其原因，根本在于企業與學校的出發點是不一樣的，學校重點承擔的是社會的公益職能，以學生的成才為目的，而企業追求的是利潤，要的是效率，在這一點上是有沖突的[3]，也是我們需要解決和克服的問題。

1.在工學交替，產學結合的過程中，作為職業院校的學生，水平參差不齊是很普遍的現象，企業在接收學生實踐的過程中，需要克服學生的個體的學習能力差異，作為學校也需要處理好企業用人標準與專業學生間存在的普遍性矛盾，真正達到產學融合，工學交替。

2.企業盡心盡力地付出了成本對這部分學生進行了培養，但是實習期滿后學生出于不想過早接觸社會，或者有別的想法，不愿意留在企業，不能很好地為企業服務。出現這樣的情況，會嚴重地打擊企業的積極性，影響下一批次的學生進行產學融合、工學交替。

四、結語

懷化職業技術學院數字媒體教育與懷化本地的文化創意產業發展息息相關，同時，產學融合工學交替也是高等職業教育設計類專業提升專業建設水平、促進學科建設的必由之路。它不僅貼合了時代的發展需要，契合國家大政方針，對于學生、學校、企業社會來說都是積極的嘗試。同時，也能改善學校對專業投入不足的情況，改善實訓條件，保證人才培養的質量，提升學生就業率與專業實踐能力。