論新課改下小學數學教學方法的創新

朱霞

【摘要】在新課改發展的教育背景下，教師的教學思想發生了巨大的變化，教學方法不再以單一的形式出現在課堂中。因此，作為一名新課改背景下的小學數學教師，要懂得創新教學方法，使學生感受到數學學科的趣味性，讓學生也可以拿出積極的學習情感參與數學知識和技能的獲取過程，從而使小學數學的課堂教學效果得到優化。

【關鍵詞】新課改;小學數學;教學方法;合作學習

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0107-02

On the Innovation of Primary School Mathematics Teaching Method under the NewCurriculum Reform

（Changsheng Primary School， Jintan District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） ZHU Xia

【Abstract】Under the educational background of the development of the new curriculum reform，teachers' teaching ideashave undergone tremendous changes， and teaching methods no longer appear in the classroom in a single form. Therefore， as aprimary school mathematics teacher in the context of the new curriculum reform，he must know how to innovate teachingmethods to make students feel the interest of mathematics，so that students can also take active leaming emotions and partici-pate in the process of acquiring mathematical knowledge and skills， so as to optimize the classroom teaching effect of elemen-tary school mathematics.

【Keywords】New curriculum reform; Elementary school mathematics; Teaching methods; Cooperative leaming

數學被社會群眾公認為是一門難度較大的學科，所以在小學學習階段幫助學生打好基礎是一名小學數學教師的重要責任。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改背景下創新小學數學教學方法提出以下幾點建議：

一、開展合作學習，給予學生參與機會

新課程改革施行以來，學生的課堂主體地位被多次強調，但是仍然有一些教師愿意展示自身的權威性，沒有遵循新課程改革發展背景下的生本教育理念，而這對提升課堂教學質量形成了嚴重的阻礙作用。因此，作為一名新時代小學數學教師，我們不妨通過在課堂教學實踐中開展合作學習，給予學生參與課堂主動學習的機會，培養學生的課堂主人翁意識，從而使學生帶著積極的學習情感參與數學知識和技能的獲取過程，以求順利達到在新課改背景下提升小學數學教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《長方體和正方體的認識》這一節時，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作總結學習過的平面圖形，旨在調動學生的知識儲備，進而在課件上展示類似于墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具的立體圖形，導入了新課。然后，我讓學生合作探討了見過的哪些物體形狀是長方體，引導學生對長方體的紙盒做了觀察，引導學生歸納了長方體的特征，并以同樣的方式使學生有了對正方體的認識和了解。之后，我讓學生合作做了鞏固練習，檢驗了學生對本節知識的掌握程度，有針對性地對學生做了知識反饋。最后，我引導學生對本節課的所學內容做了梳理，讓學生在自身所處的學習小組中交流了得到的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習給予了學生參與課堂的機會，使學生的課堂主體地位得到了發展，并且增強了學生的空間觀念，為學生日后進一步學習空間與圖形的知識積累了經驗，切實在新課改背景下達到了提升小學數學課堂教學質量的目的。

二、提出合理問題，激發學生探究興趣

新課改要求教師在課堂中活躍學生的學習思維，培養學生自主學習的能力，而合理的問題不僅可以實現這一目標，還可以使學生經歷數學知識的探索過程，使學生感受到成功解決問題的喜悅。因此，作為一名新時代小學數學教師，我們要對學生有充分的了解，對教材內容有深入的研究，從這兩點出發，在課堂教學實踐活動中對學生提出合理的問題，以求激發學生的探究興趣，使學生可以主動參與數學知識的探索活動，以求在新課改背景下高效完成提升小學數學課堂教學質量的任務。

三、創設直觀情境，激發學生學習欲望

在科技日新月異發展的教育環境下，多媒體技術已經成為教師頻繁應用的教學工具之一，但是部分教師持有的傳統教學思想過于嚴重，并沒有在課堂中充分發揮多媒體技術的價值，這對于一些理解能力較弱學生的發展形成了阻礙作用。因此，作為一名科技時代環境下的小學數學教師，我們要充分合理運用多媒體技術創設能吸引學生注意力的直觀情境，將學生的學習欲望激發出來，從而使學生在學習欲望的推動下高效獲取數學知識和技能，以求在新課改背景下可以綻放出精彩的小學數學課堂。

例如，我在引導學生學習《確定位置》這一節時，首先，我利用多媒體技術出示了一艘輪船在大海中航向的場景圖，將學生的眼球吸引到了課堂中。接著，我對學生說道：“今天這節課我們來學習確定位置。”進而要求學生大膽說出在圖中發現的信息，旨在活躍學生的思維，提高學生的語言表達能力。然后，我繼續以多媒體技術展示直觀情境，引導學生在直觀情境下理解了北偏東（西）、南偏東（西）的含義，使學生擁有了根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置的能力。之后，我開啟了隨堂檢測活動，使學生在探究問題的過程中對本節知識有進一步的理解。最后，我引導學生對本節課的學習內容做了歸納整理，組織學生交流了在這堂課中得到的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創設直觀情境，激發了學生強烈的學習欲望，大大降低了學生的學習難度，使學生產生了學習數學的自信，從而幫助學生高效吸收了本節數學知識，提高了學生應用數學知識的能力，切實在新課改背景下實現了小學數學課堂的精彩綻放。

四、聯系現實生活，增強學生學習動力

數學和現實生活之間的聯系極為緊密，其中最為明顯的就是數學知識在現實生活中有著十分廣泛的應用，而在新課程改革的教育環境下教師需要培養學生將知識做到學以致用的能力，所以將數學教學和現實生活有機融合在一起就成為當代教師的主要任務之一。因此，作為一名新課改教育理念指導下的小學數學教師，我們要深入剖析教材內容，增強自身聯系現實生活展開教學實踐活動的意識，盡己所能在課堂中展現數學學科的學習價值，增強學生的學習動力，以求能在新課改背景下完成小學數學高效課堂的構建。

例如，我在引導學生學習《認識百分數》這一節時，首先，我在課件上動態地展示了籃球比賽的畫面，進而展示了不同運動員投籃次數以及投中次數組成的表格，使學生在熟悉的生活情境下感受到百分數的產生。然后，我引導學生在聯系現實生活的基礎上理解了百分數的具體含義，使學生有了正確讀寫百分數的能力。之后，我以現實生活中的具體問題檢驗了學生對百分數的認識程度，對學生做出了知識反饋，培養了學生的數感，使學生體會到了百分數和現實生活之間的聯系。最后，我做了課堂小結，組織學生交流認識百分數對現實生活的幫助。

五、結語

總而言之，在時代不斷發展的環境下，教師的教學思想做出更新是必然的趨勢。因此，作為一名新時代小學數學教師，我們應在更新自身教學思想的基礎上，聯系學生的實際發展情況對教學方法做出相應的創新，從而增強學生的學習動力，在新課程改革發展的教育環境下實現小學數學教學效益的最大化，達到促進學生全面進步發展的最終目的。

參考文獻：

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（責任編輯 李芳）