關于優化高中體育核心素養的教學策略研究

米開運

摘? 要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，高中體育教師在指導學生學習相關體育運動知識時，需要綜合考量學生的實際學習狀況，設計切實科學有效的教學策略，幫助學生更好地提升自身體育核心素養水平。為了能夠使學生的體育知識學習更具針對性，教師需要從體育核心素養的要求入手，設計和學生所學內容相關的技法知識和教學策略，使之可以引導學生進行更全面有效的體育運動學習，從而幫助學生更好地強化自身體育核心素養水平。

關鍵詞：高中體育;核心素養;優化教學;策略研究

在教師為學生們設計高中階段的體育知識教學內容時，需要充分考慮學生的綜合學習狀況，以及體育核心素養對于學生的整體性要求，設計大量行之有效的教學策略進行針對性的教學指導。所以，教師在綜合分析高中體育核心素養的要求后，決定綜合提升學生的體育運動能力，并教授其相關的健康體育運動行為，以及綜合培養體育運動相關的道德準則要求，使之能夠切實改善學生的高中體育運動學習狀況，切實提升其體育運動核心素養水平。

一、優化高中學生體育核心素養的必要性

（一）強化學生的綜合運動能力

教師想要切實改善學生們的身體素質水平，需要立足學生的實際學習生活，設計大量高效的體育運動教學活動，使之引導學生進行積極有效的訓練，用以改善其綜合運動能力。因此，教師在深入的體育教學分析后，決定為學生們設計綜合性的教學策略，使之能夠根據學生的具體偏好，設計相關的運動訓練任務。正因有了教師為學生設計相關體育運動教學策略，可以使學生更好地掌握相關知識要點，并以此為基礎展開持續性的訓練和自我強化，從而切實強化學生的身體素質和運動能力。

（二）指導學生的健康運動行為

高中階段的體育運動知識教學，需要教師找準當前教學的目標，設計對應的教學內容和方法。在教師對高中學生的體育運動狀況進行分析后，可以發現學生對于體育運動知識的理解相對片面，因此在無形中忽視了對體育教學衍生的健康認知。所以，教師為學生們講解高中體育教學內容時，需要為學生重點強調健康教育的觀念，使之能夠更好地為學生所接受。所以，教師結合學生的實際運動教學，在其中拓展大量科學的鍛煉方法，使學生可以逐步養成良好的鍛煉習慣，并積極強化自身健康技能。

（三）培養學生的體育行為品德

對于高中階段的學生來說，學習體育運動知識的過程中，應當嚴格遵循既定的行為規范，并能夠認同該項體育運動所恪守的價值追求和精神內涵。其中，對于學生而言，最重要的應當時基于道德認知層面的精神內涵。只有學生真正認同該項體育運動的知識內涵，才能夠真正重視體育運動的本質，從而使自己的心理的身體都能夠得到綜合性的品質優化。因此，教師為學生們講解相關體育運動知識期間，需要重視對學生體育運動道德的指導，使其能夠按照既定的運動規則和品德要求，進行健康和諧有效的體育運動訓練。通過教師設計的綜合性運動及品德教學，從而使其能夠不斷優化自身的體育運動能力，并提升自身體育道德品質。

二、提升高中學生體育核心素養的方法

（一）設計高效練法，強化學生的運動技能

教師在指導學生們學習高中階段的體育運動知識時，需要了解當前學生的學習需要，并以此為基礎設計相關教學策略，用以助力學生更好地強化自身體育運動學習質量。通過教師對高中體育教學的綜合研究，發現當前學生所欠缺的正是對體育運動技能的認知。所以，教師在教授學生學習相關體育運動知識時，決定為學生們設計大量綜合性的教學方法，使學生能夠具備良好的身體和心理素質，使其可以有效應對繁重的學習任務，和高中階段緊張的學習生活節奏。因此，教師為學生們積極探尋科學有效的體育知識教學方法，用以助力學生進行高效的體育運動訓練，從而切實提升了學生的體育運動能力和技巧。

例如，教師在教授學生學習“籃球雙人配合上籃”的知識時，就可將學生們按照既定的小組，劃分為相應的學習合作小組，并要求學生進行有效的2V2訓練。通過教師為學生們設計的運動細節，可以使學生進行輪次性的熟悉訓練，從半場運球到三分線，而后進行有效的擊地傳球，再由另一名學生進行配合接球上籃。通過教師采取小組合作式的教學策略，可以使學生能夠真正理解其中的運動方法，從而切實改善學生的綜合運動水平。因此，教師基于體育運動核心素養，為學生設計相關教學策略，可以切實提升學生的綜合運動水平。

（二）教授健康知識，培養健康體育行為

在高中階段的體育知識教學期間，教師不僅需要教授學生大量的基礎性體育運動知識，還應設計相關的體育健康知識內容，用以增強學生的體育運動健康意識。為了能夠使學生對運動健康知識的理解更為深刻，教師應結合大量體育運動教學內容，為學生展開整體性的知識教學和講解，用以幫助學生綜合提升對體育運動知識的理解。同時，教師應為學生拓展大量體育健康知識，教導學生積極主動參與各種形式的體育鍛煉。此外，通過教師對學生進行充分的肯定和鼓勵，并就相關體育運動中的鍛煉方式進行深度講解和指導，可以使得學生的體育運動更為全面和深刻，對應的健康知識理解更為有效。

例如，教師在指導學生學習“中長距離跑”的知識時，就可為學生講解其中需要學生掌握的相應健康技巧。為此，教師應用信息技術為學生創設相應的教學課件，使學生有效理解自己在長跑期間可能出現的各種狀況，以及相應的運動危險一旦有征兆，需要進行怎樣的動作和行為，進行有效的危機規避等。通過教師為學生們設計體育運動健康教學內容，使學生在實際運動訓練中，能夠有效控制自身的運動節奏，切實增強自己的健康認知能力。同時，教師應對學生講解相關運動健康知識，以及有效的心理健康疏導，提升學生的運動健康狀況。

（三）傳遞道德認知，重視體育品德教育

在學生進行相關體育運動訓練期間，教師應立足學生們的學習實際，設計高效的教學內容和方法，并教導其正確的體育道德觀念。從學生長期的體育運動學習層面看，良好的體育道德，避讓會成為學生優秀道德水平的延伸，成為其人格魅力的有效組成部分。教師為學生們講解體育運動知識，需要嚴格要求學生尊重自己和他人，尊重既有的體育運動規則，這樣才具備良好的思想道德觀念。所以，教師為學生們強調體育道德觀念，其根本是要求學生在體育運動訓練中不但要有奮力拼搏的體育競爭，更應在公平和道德準則的要求下競爭。通過教師優化體育道德的教學，可以使學生更好地強化自身體育運動能力。

例如，學生們在參與具有較強競爭性的運動時，就需要嚴格恪守既有的運動規則和道德要求，不做危害自身和他人身心健康的行為。特別是在學生參與諸如足球或者籃球等競爭性較強的活動時，需要嚴格規避墊腳、絆腳、推人等嚴重的危險動作。因為這些動作會直接威脅運動參與者的人身安全，極有可能造成非常嚴重的身體危害。所以，教師有效細化關于體育運動道德的相關教學指導，可以幫助學生有效理解強化并約束自身的運動行為，共同營造良好有效的體育運動環境。

三、結束語

綜上所述，教師在指導高中階段的體育運動知識教學時，需要深入研究體育運動核心素養的實際要求，并設計與之對應的教學策略和相關方法。通過教師為學生們設計相關的教學內容和方法，可以全面優化學生的體育運動核心素養水平。

參考文獻：

[1]李崢嶸.立德樹人 培養高中生體育核心素養[J].當代體育科技，2017，7（24）：66+70.

[2]王仲.核心素養下高中體育分項教學的實踐與研究[J].文化創新比較研究，2017，1（26）：107-108.

[3]張年雷.試論高中體育教學中發展學生核心素養的策略[J].田徑，2018（05）：13-14.

[4]劉軍.基于核心素養的高中體育教學中體育游戲的設計和應用研究[J].中國農村教育，2018（10）：51-52.