新課程改革下的高中化學教學策略

陸世霞

摘? 要：高中學生面臨著高考的考驗，但是在高中教學過程中，教師決不能一味地以提升學生的考試成績為目的來展開教學，導致學生對學習產生厭煩的情緒，進而影響學生學科核心素養的發展。在新課程改革的環境下，高中化學教師應當加強對學生解決問題能力、化學應用能力、化學學習興趣等多個方面的培養，讓學生可以用積極飽滿的態度參與到化學知識的探究中來，從而提升高中化學教學的有效性。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學策略

新課程改革為素質教育的推薦提供了很大的促進作用，在高中化學教學過程中，教師要積極分析新課程改革下高中化學教學應當遵守的原則，了解高中學生在化學知識探究過程中所遇到的困難，以及化學教學的目標，從而綜合各方面的條件來設計出合理的教學方案，而不是僅僅提升學生的考試成績。如此，才能夠真正地貫徹落實素質教育的初衷，促使學生成長為滿足社會發展需求的綜合型人才。

一、設計科學合理的教學目標

制定科學合理的教學目標永遠是取得教學成功的核心因素，需要得到教師的足夠重視。在每一次教學活動展開之前，教師都要深入思考學生的實際情況，分析本節課的教學需要讓學生掌握哪些知識，教師需要為此做出哪些準備，不同課時的教學需要達成目標，等等。并且在教學目標的具體制定中，教師還要對教學目標進行知識、思想方法、情感態度與價值觀三個方面的具體劃分，從而確定教學的尺度。

比如，在教學“元素周期表”這一節內容時，教師可以從三個角度來設計教學的目標。從知識的角度上，目標可以設置成讓學生掌握元素周期表的結構，并且掌握周期以及族的概念。從思想方法的角度上，需要讓學生掌握同周期、同主族元素性質的遞變規律，并且學會利用原子的結構來對規律進行解釋。在情感態度的塑造方面，教師需要引導學生了解元素周期表的意義，掌握“量變會引起質變”的觀點，從而促使學生形成良好的辯證主義觀念。這樣，通過具體目標的確立，教師才能夠按照需求去確定教學的具體實施方案，從而提升教學的整體性，提高課堂教學的質量。

二、重視教學資源的開發和使用

化學與現實生活之間有著密切的聯系，并且是在不斷發展變化著的，在高中化學教學過程中，教師要形成開放的教學觀念，對網絡、生活中的教學資源進行合理的開發和利用，從而實現化學教育的良性循環，讓學生對豐富教學資源的輔助下更加便捷地學習化學知識，并且培養學生良好的生活觀察意識和信息素養，促進學生的全面發展和教學質量的提升。

比如，在教學“生活中兩種常見的有機物”這一節內容時，教師可以通過生活資源和媒體資源的開發利用來引出教學內容。在介紹乙酸的知識時，教師可以給學生展示一個充滿了水垢的熱水壺，在課堂上給學生展示一個演示實驗，讓學生觀看利用食醋來去除水垢的過程，從而引起學生的好奇心，讓學生思考其中涉及到的化學觀念。在介紹乙醇的知識時，教師可以給學生播放一段小視頻，讓學生借助于視頻來思考“酒香不怕巷子深“這句俗語，從而自然而然地引出教學內容。這樣，通過形式多樣的教學資源的開發和使用，可以讓化學課堂充滿活力，學生對教學內容也會充滿興趣，從而取得事半功倍的教學效果。因此，在新課程改革的環境下，高中化學教師要積極增強自身的教學技能，善于開發和使用各種途徑的教學資源，豐富學生的化學學習經歷。

三、強調學生之間的合作交流

社會經濟與文化的快速發展要求學生具備良好的合作意識和合作能力，因此，在高中化學教學中加強學生之間的合作交流是十分有必要的。高中化學教師要積極改善課堂教學的結構，突出學生在教學中的主體地位，給學生留出充足的時間和機會讓學生進行自主的交流，讓學生學會通過合作、自主的手段來探究新的知識，從而增強學生對化學知識的理解，加深學生對理論知識的理解。

在使用合作學習模式時，教師首先要設計合理的分組方法。學生之間都是有一定的差異性的，有的學生熱愛表達，有的學生喜歡在腦中進行默默的思索，因此，教師要遵從組內異質的基本原則，將具有一定差異性的學生分成一個小組，從而讓學生之間可以相互帶動，共同進步。另外，教師必須認識到不是所有的教學都適合使用小組合作學習的方式，教師應當從學生的興趣出發，提出一些具有探究性的合作學習問題，從而激發出學生的合作探究動機，讓學生在充分認識到困難存在的前提下進行合作交流，從而提升合作學習的有效性。

本文針對新課程改革下的高中化學教學策略展開了一番敘述?；瘜W是一門科學課程，對學生科學素養、正確價值觀念的形成起著重要的促進作用，學好化學能夠使學生終身受益。因此，高中化學教師要積極更新教學觀念，尊重學生在教學中的主體地位，倡導開放、探究的教學模式，利用有效的教學策略來激發出學生的科學探究潛能，讓學生獲得長遠的進步。

參考文獻：

[1]汪歡. 新課改背景下高中化學教學資源的整合與開發[D].四川師范大學，2018.

[2]黃巍巍.新課改下高中化學教學策略的探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（09）.