小學語文口語交際教學探究

杜成強

摘要：新課標最近明確指出，將小學生口語交際教學作為小學教學中重點項目之一，口語交際對于小學生綜合素質的全面提升有著至關重要的作用，是不可忽視的一環。口語交際教學主要是對小學生的人際交往、團隊合作以及語言表達能力的培養，是現如今素質教育的要求。因此，小學語文教師就要著眼于對學生口語交際能力的發展和培養，結合學生的具體實際情況，制定出符合學生要求的教學策略，給學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學生才能更好的開展口語交際。本文通過研究現如今小學口語交際教學中的不足，并對今后的口語交際的教學方式進行探究。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學探究

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0233-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.161

一、小學口語交際教學中存在的不足

（一）傳統教育思想在口語交際教學存在的問題

在語文課堂上，口語交際能力的培養必須要通過學生的不斷實踐才能得到提高，在傳統的課堂上，學生往往羞于表達自己，不會積極的發言和提問，總是被動的接受知識，有部分教師為了在有限的課堂時間內快速的完成教學任務，更關注于語文教學中知識的重點和難點的學習，而忽視了對學生口語交際的培養，學生缺少這樣一個實踐的過程，語言表達能力得不到很好的訓練。在競爭激勵的今天，教師要明白學生的教育并不僅僅是以簡單的教授知識為主，更要注重學生的口語交際、人際交往能力以及良好習慣的養成這些方面上來，把握好口語交際的教學效果，對學生的健康成長來說意義深遠。

（二）家庭環境對學生口語交際能力的影響

因為社會因素等其他的一些客觀因素，很多孩子都是交由祖輩的人來撫養，祖輩人的思想于現代父母的思想往往不一樣，傳統的守舊思想可能會導致孩子口語交際的能力不強，爺爺奶奶也不會特意的去訓練小孩的口語交際能力，在加上有些家庭的家庭氛圍不和諧，家長之間往往會爆發爭吵，這樣的環境對于小孩的口語素養的提升有著一定的阻礙作用。所以教師做好家庭工作，也是培養小學生口語交際能力的一個方向。作為語文教師，要時常關心學生的心理動態，定期的家訪，了解學生的生活環境，針對實際情況對學生做出不同的口語交際教學策略。教師要將學生口語交際能力培養的重要性告知家長，通過學校和家長的共同努力來促進小學口語交際能力的更好發展。

二、小學語文口語交際教學方式探究

（一）設置問題，激發表達欲

教師要善于設置問題，激發學生的表達欲，教師可以通過在語文的教學過程中，設置各種各樣的問題，引發學生進行思考和交流，通過對問題的回答表達出自己的想法，從而提升口語交際能力。

例如在學習到《海底世界》這一課時，教師結合這一文章，設計出相應的問題。在學習到2—3節時，讓學生思考：你在海底世界發現什么了呢？在學習到第5節的時候，思考：寫了哪些植物？有什么特點？最后整篇文章學完，繼續問學生：今天你有什么收獲呢？在相關問題的引導下，可以組織學生組成小組，進行組內的交流活動，學生在這樣輕松的課堂氛圍下，就可以不斷的激發出學生的表達欲望，進而提高學生的口語交際能力，也可以啟發學生的思維，提升學生對語文這一學科的興趣。

（二）組織課外活動，增加口語交際活動的機會

從當前的教學過程中，由于受應試教育以及其他因素的影響，導致學生經常在學校上課，與外界的接觸甚少，那么鍛煉口語的機會也少了。在實際的生活中，鍛煉口語的機會也是多種多樣的，比如教師可以組織集體活動，讓學生參加學雷鋒等活動，在這樣的活動中，培養學生的基本禮貌用語，和良好的生活習慣。教師也可以在課后舉辦各種有關口語交際的小活動來提升學生的口語交際能力，比如舉辦主題演講、辯論賽、劇場表演等等，可以不斷的提升學生的口語交際興趣。語文教師也要引導自己的學生多看書、多讀報，拓展視野，增加自身的語言素材，讓學生做到有話可說，這樣自然而然就有了表達的欲望，同時要鼓勵學生多和身邊的人交流，不僅有助于口語能力的提升，也有助于師生感情的增進。

三、結語

綜上所述，小學階段的學生正是訓練表達能力以及培養良好口語習慣的關鍵時期，提升口語交際的能力對于小學階段的學生來說是非常重要的。口語交際能力是我們立足于社會上的基本技能，只有正常的口語交際能力，才能使我們更好的立足于社會。小學語文教師要在日常的教學過程中，不斷的提升自身的專業素養以及更新教學理念，根據學生的實際情況，制定有效的教學策略，對小學生的口語交際能力進行有效的訓練。

參考文獻：

[1]?? 張夢穎.部編本小學語文口語交際教材研究及教學建議[J].西部素質教育，2020（09）.

[2]?? 耿彥麗.部編版小學語文一年級口語交際教學方法研究[J].中國校外教育，2020（10）.