提升初中語文教學中學生閱讀水平的策略

伍晨輝

摘? 要：在語文教學課堂中，教師對于學生閱讀水平也需要有所要求。語文教學的核心也是對閱讀能力的培養。閱讀能力不僅著眼于對文章本身，更著眼于對其內容的理解和吸收。在互聯網時代，面對的是海量的信息，能夠憑借自己高超的閱讀能力，在許多信息中發現差異，并尋找最合適最有價值的文本。這就是語文教學中閱讀能力培養的重要意義。教師在長久的教學過程中也發現，熱愛閱讀的學生也往往能夠專心投入自己的精力在學習上。這也是為什么教師對學生學習能力有要求的重要原因。

關鍵詞：初中語文;閱讀水平;增加閱讀量;布置閱讀任務;感情代入

對于學生來說，閱讀能力不是一蹴而就的，這需要長期在閱讀過程中逐漸培養起來。如果閱讀能力不能從小學開始抓起，從初中抓起也為時不晚。教師可以增加課外讀物的閱讀量，鼓勵并要求學生尋找課下時間，增加自己的閱讀量。布置一定量的課下閱讀任務，在潛移默化中培養學生的閱讀興趣愛好。教師也要著重強調學生在閱讀時的感情代入，帶入感情的閱讀往往能夠更大程度上激發學生的對文章的興趣。以下，我從三個方面闡述提高初中生閱讀能力的策略：

一、課外讀物閱讀量的增加

在語文課堂的教學中，對于課文內容的理解、掌握與吸收是語文教學課堂中的重要內容。但是想要培養良好的閱讀能力，學生們還需要進行課外拓展閱讀。當課外讀物閱讀量有所增加，教師鼓勵學生閱讀自己喜歡的課外讀物，能夠很好地增加學生的閱讀興趣，與此同時，也能在不知不覺中讓學生的閱讀能力有所提高。“書籍是全世界的營養品。”試卷中逐漸增多的閱讀量也代表了中國教育部對學生閱讀能力的要求，也是在各科考試中取得優秀成績的重要條件之一。

例如，我在教授《外國詩兩首》時，不僅僅會教授普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》這兩篇課內內容，還會向學生拓展其他的一些經典外國詩與中國經典現代詩。例如，泰戈爾的《世界上最遠的距離》、愛爾蘭的作家葉芝的《當你年老時》、冰心的《繁星》節選與海子的《面朝大海，春暖花開》等。教師在課上拓展一些課外閱讀，不僅僅能夠增加課堂的樂趣，吸引學生的學習興趣，更是在不經意間將課外閱讀融入課堂，在潛移默化中讓學生進行課外閱讀訓練。

二、課下閱讀任務的布置

教師并不會吝嗇鼓勵學生進行課下閱讀訓練，但是讓教師們最頭痛的卻是學生是否能在課下進行自覺的閱讀。學生閱讀的自覺性，也會對學生閱讀能力的培養產生一定程度的影響。對于一些對課下閱讀沒有興趣的學生，培養起良好的閱讀習慣與閱讀能力時十分困難的。面對這種情況，這就要求教師能夠布置一些課下閱讀任務并進行檢驗。教師進行“投喂式”的閱讀教學，讓學生閱讀能力的培養有了更大程度保障。

例如，上面已經提到我在教授語文課文《外國詩兩首》時，會對外國經典詩以及中國經典詩進行了課堂上的課外閱讀的拓展。在完成課堂教學之后，我也會布置一些課下的閱讀任務：讓學生自己在課下搜集一首經典外國詩與中國現代詩，并對其內容進行理解與分析，寫成書面文字上交給小組長進行檢查。而我會在課堂上隨機抽取一部分學生的課下作業再次進行批改，并指出學生在詩文理解中的優點與缺點，抽出一小部分課堂時間再與班級里其他同學進行分享。

三、閱讀時學生感情的代入

情感詩是理解的源泉，想要深入了解一篇文章，在閱讀時就需要代入自己的感情。具有優秀閱讀能力的人都是情感豐富的人。情感是思想的起源。只是機械而片面地閱讀文章，并不能讓讀者與作者產生心靈共鳴。在閱讀時，學生不能夠進行感情的代入，就可能會對一些文章的理解產生偏差。感情的深入，才能理解中國文字的神秘力量。教師在課堂教學時務必強調學生在閱讀時情感代入的重要性，并教會學生進行閱讀時的情感代入也是當今語文教學中的重難點。

例如，我在教授《回憶魯迅先生》這篇課文時，對于課文中魯迅先生的語言描寫“‘字不一定要寫得好，但必須得使人一看就認識，青年人現在都太忙了。他自己趕快胡亂寫完了事……”，我會讓學生身臨其境地想象魯迅先生說這段話時語重心長的模樣，并將這段話與自己進行對比，這樣，學生就會對魯迅先生的智慧有更加深入的了解。在課堂上，學生閱讀時感情代入的訓練會讓學生不自覺的培養出這種閱讀習慣。對于日后的課下閱讀，他們也會自然而然的進行自己的感情代入。日久天長，不論是閱讀興趣還是閱讀能力都會有所提高。

總而言之，語文閱讀能力的培養需要學生自己的閱讀興趣、閱讀的自覺性與教師的正確引導。良好的閱讀水平在很大程度上給予了學生考試閱讀節省時間的優勢，這也是做題得高分的重要方法。教師需要讓學生明確高超的閱讀水平對于自己未來學習過程中的重大益處。教師要做的是讓自己的課堂教學與課下布置相結合的教學方式被學生接受，并讓學生喜歡上閱讀。而學生需要做的就是尋找閱讀時的快樂，讓自己愛上閱讀，并經常進行閱讀訓練。閱讀能力與閱讀興趣不是一天兩天就可以培養起來的，在學習過程中，這就需要師生共同努力。

參考文獻：

[1]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智，2015（01）.

[2]劉磊.淺談初中語文閱讀教學現狀及對策[J].教育教學論壇，2014（33）.