共克時艱，線上教學平臺使用的一些心得體會

趙新暖

摘 要：一場疫情，是對大家的考驗也是使我們轉變思想的推手，線上教學平臺的使用，線上與學生的交流使我收獲頗多，其中學生還是最喜歡與老師面對面，但是一些軟件功能的推出也讓教師能夠更加詳細的了解每一個學生，線上線下的融合可能才是我們將來的方向。

關鍵詞：線上教學;雨課堂;騰訊課堂;釘釘;騰訊會議; QQ群

一場突如其來的疫情打亂了大家原有的節奏，老師、學生不能返校，但卻不能阻擋大家相聚云端的熱情。雖然大家相隔千山萬水，但通過多樣化的在線平臺，實現了“停課不停教，停課不停學”的目標。面對疫情帶來的課堂教學挑戰，我們學校所有數學物理教師所在的微信群和QQ群就異常熱鬧，如何“停教不停學”？如何降低疫情對教學的影響？如何和學生互動？如何批改作業？數理教學部所有教師多次開會討論，商量方案，并且逐個老師試驗各個教學軟件，然后傳授個人經驗，同時參加學校組織的在線教學能力培訓，教師們針對不同的教學平臺做好各種預案，全身心的投入到線上教學中，在這各種教學平臺中，數理教學部的教師主要應用的有愛課程SPOC課程平臺、雨課堂、釘釘、騰訊課堂、騰訊會議、QQ群課堂。

在疫情期間，我們數理教學部共開展線上教學的課程門數為7門，涉及班級上百個，授課教師為17人，平均到課率在98%以上。通過對老師及學生發放《網絡教學情況調查問卷》，問卷采取不記名的方式，對問卷進行統計，分析如下：

一、教學平臺

在網絡教學的溝通交流工具方面，全部老師建立了QQ交流群。在網絡教學平臺問題上，教師作為主平臺使用（直播使用）的平臺從多到少依次是雨課堂、騰訊課堂、釘釘、騰訊會議，作為輔助平臺使用（如學生教學資料傳遞、交互使用、作業使用）則主要集中在QQ群聊和愛課程SPOC。通過培訓后100%的老師會使用網絡教學平臺的功能，90%的老師能夠做到熟練使用。學生中會使用教學平臺的占100%，熟練使用的占80%左右。

二、教學方式

教師開展網絡教學的方式，主要包括直播教學、線上教學研討、學生自主學習、錄播教學等，教師們更愿意采用實時講授和交互方式。有80%的教師在教學中會使用到兩種教學方式混合，使用三種以上方式的也占到10%，只使用單一教學方式的較少。調查學生比較喜歡的教學方式，喜歡直播教學的較多，學生仍傾向于教師親自講授，說明教師的選擇與學生的需求比較契合。

通過比較各平臺的優勢，大部分教師采用的教學方式是雨課堂語音直播+騰訊課堂屏幕分享或者是雨課堂語音直播+釘釘直播或者是雨課堂語音直播+QQ課堂屏幕分享的混合式教學模式。

三、各教學平臺優缺點對比

由于全國大部分大學開展線上教學的方式，所以各個平臺的網絡收到了極大地挑戰。

當平臺的服務器不足以支撐全國大學生的學習時，即網絡擁堵了，就安排學生在愛課程SPOC教學平臺自學，因為這里有各種資源，視頻、自測題等等，足以支撐學生學好每一個重點、難點，而且學完后還有測試，同時也可以用作課前預習和課后復習。并且通過課后問卷這些也得到了學生的肯定。

雨課堂在后臺可以看到每位同學進入課堂的時間，而且還可以發彈幕，投稿，提前發布課件用于學生預習，在后臺可以看到每位同學預習了幾頁。還可以標注不懂頁等。它的錄播功能使得學生反復觀看。所以大部分教師都開啟了雨課堂的語音直播，然后在雨課堂播放課件方便學生課后復習，并且雨課堂有一個非常好的功能就是課堂測驗，老師可以發布試題，設定時間，在后臺可以看到每個交卷同學所用時間及正確率，方便老師掌握每一個同學的學習動態。但是由于雨課堂播放PPT時是沒有動畫功能的，所以在教師講解例題及注意事項時，這是存在一種缺憾的。

釘釘直播、QQ群課堂、騰訊課堂都具有屏幕分享、簽到、錄播功能，它們的屏幕分享功能彌補了雨課堂不能放PPT動畫的缺憾，使得教師的講解更加符合在課堂上的效果，而且這些平臺有一個比較好的地方是學生可以開麥，老師可以和學生進行語音交流，使得師生的交流更加方便，這是雨課堂所不具備的。

當然以上平臺都可以視頻直播，這樣當教師準備好一塊白板和水筆的時候就可以板書了。而且雨課堂有一個白板功能，當教師有一個手寫板時那就更加方便了。

在作業方面QQ群有一個群作業功能，這個功能可以看到每位同學的作業情況而且教師可以向平時批改作業一樣用紅筆備注或者返回作業重寫等，最好的是它還可以統計未交作業名單，大大節省了教師的時間。

在討論課時，教師最喜歡的還是騰訊會議，因為它的實時交流功能是非常強大的，當然釘釘也具有實時交流功能。

最后，通過教師的使用后，不管是哪個平臺總是有它的優缺點，所以大部分教師都是幾個平臺一起使用，但是當使用者較多時，平臺一般會出現擁堵的情況，這是需要各個平臺去調整的，而且隨著大家的使用各個平臺也退出了新的功能，例如雨課堂新的版本就有了PPT動畫功能。希望我們可以戰勝困苦，走向美好。

項目名稱：混合式教學模式下基于專業導向的高等數學教學研究改革。項目編號：2018JGY017

（作者單位：柳州工學院，廣西 柳州 545000）