互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用闡述

唐嗣金

摘要：在現(xiàn)代教育過程中，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力是數(shù)學(xué)教師一直在思考的問題。在實際情況中，教師往往會采取各種各樣的教學(xué)手段來與學(xué)生進行互動，活躍課堂氛圍，這也是讓課堂充滿活力的一個重要方式。互動教學(xué)法可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地滿足課堂教學(xué)需求。本文將就實際情況分析互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際作用，并提出一些有效的運用策略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常會通過教材來幫助學(xué)生認知數(shù)學(xué)概念，如平面圖形、四則混合運算、面積運算等等。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的積累是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該充分利用多元教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中表達自己的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認識到互動教學(xué)的重要作用，努力探索出一條有效的課堂教學(xué)道路。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)課堂中，學(xué)生往往容易因為害怕、自卑等等情緒而不敢在課堂中說出自己的想法，表達自己的情緒。基于此，教師在開展互動教學(xué)法的時候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個人情緒，分析學(xué)生的行為動作，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂有恐懼反應(yīng)的時候，要做好引導(dǎo)工作。眾所周知，互動教學(xué)法的前提就是教師善于用幽默親和的話語來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也要善于提問、表達。因此，教師要想開展互動教學(xué)法，首先就要解決學(xué)生對課堂的恐懼反應(yīng)。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生害怕情緒主要是因為在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)知識非常困難，這時，教師就要尊重學(xué)生的能力差異，要主動幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)開始。在講課的時候，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方案，同時認真分析和研究學(xué)生在課堂中的發(fā)言。例如，在講解《千米的認識》的時候，教師可以通過課外活動來消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，教師可以讓學(xué)生到運動場上一起來體會“千米的距離”，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生說出自己對“千米”的認識。在解決學(xué)生表達問題以后，教師應(yīng)該關(guān)注師生關(guān)系的維護。師生之間的親密關(guān)系是課堂互動教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系可以更好地幫助學(xué)生在課堂中集中注意力，更好地參與課堂活動。值得注意的是，教師在建立良好師生關(guān)系的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，要保證自己公平公正的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂中，教師非常需要良好的師生關(guān)系加持，這可以幫助教師在課堂導(dǎo)入、觀察分析、操作實踐等等環(huán)節(jié)中更加順利地進行教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《分一分，認識圖形》的時候，為了增進與學(xué)生之間的距離，教師可以在上課前收集一些圖形元素的實物，然后在課堂中展示出來，讓學(xué)生進行圖形分類。在實際情況中，教師可以用鼓勵式、獎勵式、贊揚式的方法來與學(xué)生建立信任關(guān)系，在課堂中尊重學(xué)生的想法，通過激勵手段肯定學(xué)生在課堂中的行為，引導(dǎo)學(xué)生更好地進入課堂狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)探討式的問題情境，幫助學(xué)生拓展思維

主題探討式是互動教學(xué)中一種最常見的手段，其主要表現(xiàn)在問題情境的創(chuàng)設(shè)方面。在教學(xué)前，教師應(yīng)該做好問題設(shè)計工作，要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容并將其結(jié)合實際的知識來進行，同時，教師應(yīng)該創(chuàng)新問題情境的形式，在創(chuàng)新設(shè)計的前提下滿足學(xué)生的思維拓展需求，全方面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在設(shè)計問題情境的時候，應(yīng)該考慮到該問題是否可以增強課堂互動的有效性，避免提出一些學(xué)生感到枯燥的常規(guī)性問題。在數(shù)學(xué)課堂中，教師首先可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生進入課堂狀態(tài)，例如，在進行《認識圖形》教學(xué)時，教師可以利用七巧板提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本課堂。其次，教師可以在課堂活動中提出一些合作討論式的問題，如一問一答式等等。在開展合作討論活動的時候，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，然后讓小組一起進行思考，引導(dǎo)學(xué)生強化合作意識，更好地提高互動效率。為了更好地與學(xué)生產(chǎn)生互動交流，教師可以開展搶答式的教學(xué)活動，例如，教授《時、分、秒》的時候，教師可以在黑板上隨機寫上一些時間，然后讓學(xué)生進行搶答，通過搶答環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的思維邏輯力。

三、創(chuàng)設(shè)活躍的多媒體情境，激發(fā)學(xué)生參與欲望

信息技術(shù)裝備是當(dāng)下活躍課堂氛圍的重要手段，教師在開展互動式教學(xué)的時候，可以利用多媒體系統(tǒng)、信息技術(shù)APP來提高學(xué)生的互動參與度。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用可以從整合開放性的教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)活躍情境兩個方面進行。在整合教學(xué)資源方面，為了更好地與學(xué)生進行互動，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)活躍情境方面，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生動形象的游戲情境、音樂情境等等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時讓學(xué)生參與到課堂互動交流中來。例如在講解《認識人民幣》的時候，教師可以利用多媒體設(shè)計一個虛擬的商店，商店里面的商品都標(biāo)好了價格，這時，教師可以與學(xué)生進行互動：同學(xué)們，你們覺得這只鋼筆需要用上哪幾張人民幣才能買到呢？通過這種方式來增加課堂互動，活躍學(xué)生的思維。

四、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用符合現(xiàn)代教育理念，是課堂改革的重要手段之一，教師可以利用互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的期待感，幫助學(xué)生消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，帶領(lǐng)學(xué)生一同去探索全新的知識。為了更好地滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該努力練習(xí)自我表達能力，盡量在課堂中將自己幽默親和的一面表現(xiàn)出來，通過有效的溝通交流引導(dǎo)學(xué)生提高課堂積極性。

參考文獻

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